最佳学习方法-第7节

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　　　　　　　　　　　　我想，无论学习何种语言，都需要在使用语言的过程中，使用同种语言。也就是说，在学习英语时，应该使用英语的习惯、英语的思维、英语的语种进行本语言一语言活动，这样才能形成语言的自动化过程。　

　　　　　　　　　　　　学习语言首先要解决的问题，是熟悉语言习惯，包括用词习惯和表达习惯。人们习惯用什么样的词？去表达什么样的语意？我认为：学习外国语，应该从口语学习开始，不应从什么音标、单词、语法这样的次序来学习。因为，在人类开始创造和使用语言的初期，并不是在懂得了发音、语法之后，才开始创造和使用语言的。而我们每个人在学习母语时，也是从学习说最简单的话开始的。谁都不会感到发音有什么障碍，谁都不会说一些颠三倒四的话。总之，孩子们就这样，自然而然地学会了说话，学会了语言。　

　　　　　　　　　　　　学习语言第二个要解决的问题，是了解该语言的生活习惯及民俗。可以从有关这个民族的故事、传说和童话等文学体裁中获得。如果说，你对这个民族的生活习惯，民俗都不了解，你怎么可能知道，他们是如何进行交流和表达的呢？学习语言是一个潜移默化的过程，在学习的初期，进展比较慢，一旦入门后，就能很快掌握这门语言。　

　　　　　　　　　　　　入门后，我们应该阅读大量的文学作品，比如：小说、散文、诗歌、戏剧；进一步扩展到阅读科普知识，百科全书；还应该阅读一些宗教、历史的体裁读物。这样做的目的，是为了建立该语言的视觉智力，包括：　

　　　　　　　　　　　　⑴词的构成形态、辨识词的视觉大脑加工处理能力。　
　　　　　　　　　　　　⑵建立快速判断语句语意的能力。　
　　　　　　　　　　　　⑶建立该语言的审美情趣，审美意识和特有的审美价值观念。　
　　　　　　　　　　　　大量地阅读，还能为我们提供一个该语言的“语言知识库”，为今后的学习奠定良好的基础。最终，从语言学习的量变达到质变，使你在自己的大脑内，建立起这种语言的“内部语言环境”。　

　　　　　　　　　　　　如果你是从事专门的语言学研究的，那么你还需要继续学习系统的语法知识，文学史等相关的知识。如果你只是想获得一门语言工具，你只需学习一下相关的“专业语言知识”即可。这样就能满足你阅读专业文献的需求了。　

　　　　　　　　　　　　七、　超学习法　
　　　　　　　　　　　　超学习法：是日本野口悠纪雄总结出来的学习方法，主要有三大原则：学习有兴趣的事情；从理解整体内容着手；学到八成左右。下面我们来具体说明这三大原则。　

　　　　　　　　　　　　学习有兴趣的事情：能够激发你的学习热情，能够激发你的学习好奇心，你能够自觉自愿地去学习，这种学习状态能极大地调动你的智慧，调动你的潜意识，共同参与学习。你是以主动的方式进行学习，不需要别人说长道短，你的学习动力来自于内心，来自于对知识的需求，对知识的渴望。　

　　　　　　　　　　　　从理解整体内容着手：他用“鸟眼”观察地面的情景来说明这一种方法，鸟在天空的高处向下看，那真是一目了然，很轻易地就能够观察到事物的全貌。就像你看一头大象一样，如果你站的很近，先看大象的头部，再看大象的腿，然后再看大象的身体，这时你只了解了大象的各部分的情况，你要想真正了解大象有全貌，还要将大象各部分的情况，通过形象思维构成一个心中的大象。这样做不但费事，所构成的“大象”与实际的大象是否一致，你并不能确定。如果你站在高处向下看，情况就大不一样了，你立刻就能看到大象的全貌，根本不必那么费事，这就是从理解整体内容着手的妙用。　

　　　　　　　　　　　　学到八成左右：他举例说，我们在学习数学时，不必把所有的基础问题完全搞懂再往下学习，理解八成左右就向后学习，等学习完后面的内容，再反过头来理解原来没有理解的二成内容，这时你对原来很难理解的知识，会很容易就学会了。这好比一个人蹬上更高的山后，再看原来自己站过的山，那真是“慧当临绝顶，一览众山小”。这就像你上了高中后，回过头来看初中的知识，你会感到非常容易。他说，这样做能够很好地提高学习效率，因为你硬要学会那二成知识，将事与愿违，会浪费你很多时间，而且学习效果并不一定好。　

　　　　　　　　　　　　八、　目标学习法则　
　　　　　　　　　　　　目标学习法则：是建立学习目标，根据目标提出学习中的问题，根据学习中的问题，寻找学习对策，并选择与对策相应的学习方法。　
　　　　　　　　　　　　完成各种学习目标，都要面对实现这个目标而带来的困难，这些困难就是学习中的问题，要想解决这些问题，就必须寻找相应的对策。然而，对策只是一些学习上的指导思想和观念，并不是具体的学习方法，所以，我们应该按照这个思路，找到相应的学习方法。　

　　　　　　　　　　　　这样做的好处是，针对性强，按照科学的程序来寻找学习方法。因此，就能够选择出与学习目标相适应的学习方法。　
　　　　　　　　　　　　第十二节　评价自己的学习　
　　　　　　　　　　　　从不评价自己学习的人，在学习上是很难有所提高的。　
　　　　　　　　　　　　一、　评价的目的及意义　
　　　　　　　　　　　　评价的目的：是找出学习上的成功经验，找出学习中的失败原因；并将成功经验上升到理论，指导今后的学习；找出失败的原因，失败的原因是哪一方面的，并找到治理失败的具体措施、具体方法，进行有效的治理。　

　　　　　　　　　　　　评价的意义：正确的评价能够让你知道自己学习中的真实情况，能够有的放矢加以改进。如果你只知道一味地学习，而不注重学习的评价，那么，你又怎样提高呢？　

　　　　　　　　　　　　二、　评价方法　
　　　　　　　　　　　　评价的内容：　
　　　　　　　　　　　　⑴学习方法评价看自己已经掌握了哪些学习方法，哪些方面掌握的好，哪一方面是薄弱环节，对学习有什么影响，如何改善自己的学习方法。　
　　　　　　　　　　　　⑵学习状态评价检验一下自己，是主动学习，还是被动学习？如何调整自己的学习状态，使自己尽快进入良好的学习状态。　
　　　　　　　　　　　　⑶学习效率评价你的学习效率如何，如何提高自己的学习效率？找到具体的方法。　
　　　　　　　　　　　　⑷学习方向评价你的学习方向与你的发展方向一致吗？学习方向与发展方向有什么样的关系，如何策划自己的终身学习。　
　　　　　　　　　　　　⑸学习成效评价你知道自己有哪些学习成效吗？学习成效并不等于一味地获得豪无目的的知识。　
　　　　　　　　　　　　⑹学习目的评价你为了什么而学习？学习的目标是否清楚，明确的学习目标，能够为你带来什么？你是否制定了自己的学习目标，如果没有你将如何。　

　　　　　　　　　　　　评价的方法：　
　　　　　　　　　　　　⑴实际能力评价方法检验你的学习能力、工作能力、解决问题的能力、创造能力。　
　　　　　　　　　　　　⑵知识结构评价方法了解自己的知识结构构成是否合理，是否符合自己策划的发展方向，知识之间的协同作用如何，是否构成了有效的知识网络。　
　　　　　　　　　　　　⑶观念更新评价方法检验一下自己的观念是否已经陈旧，应该如何更新，在哪个方向进行更新。　
　　　　　　　　　　　　⑷智慧结构评价方法检验自己的智慧结构构成，有哪方面的不足，造成了什么影响，如何对不足的方面进行构建，预测自己智慧的构成情况，策划智慧的构建方案。　

　　　　　　　　　　　　三、　如何改善自己的学习　
　　　　　　　　　　　　改善：要想改善自己的学习，首先应该对自己的学习进行正确评价，在评价之后，针对学习中具体的问题，进行有效的改善。　
　　　　　　　　　　　　改善自己学习的具体方法包括：　
　　　　　　　　　　　　⑴兴趣兴趣是学习的引导者，它能够以主动的、积极的心态，让你进入最佳学习状态。　
　　　　　　　　　　　　⑵目标目标是学习的促进者，它以一个鞭策者、监督者的身份，在它的促进下，你会进入一种忘我的、追求的、使命般的、强化学习。　
　　　　　　　　　　　　⑶心理心理因素是学习的内部环境，稳定的心理能够让自己保持良好的、持续的、有效的学习。　
　　　　　　　　　　　　⑷素质良好的综合素质是保证有效学习的基础，要想方设法地提高自己的综合素质。　
　　　　　　　　　　　　⑸策划学习需要周密地策划，包括目标策划、方向策划、方法策划、成效策划、评价策划。　
　　　　　　　　　　　　⑹智慧提高自己的智慧，既是学习的目标，又是改善学习的具体措施。　
　　　　　　　　　　　　四、　评价与智慧　
　　　　　　　　　　　　评价学习是为了更好地学习，学习的目标是为了获得智慧。“评价智慧”对于你来说，是非常重要的。如果你不具备评价学习的智慧，你对自己的学习情况就不清楚，也就谈不上改善自己的学习了。你千万不要认为评价学习是教师的事，与你无关。学校里采用考试的方法，来评价学生的学习情况，是一种极一般的普通方法，只能达到检验学生掌握知识的程度，而对你深层的学习情况，没有多大的帮助。　

　　　　　　　　　　　　评价学习的最好方法是自我评价，因为你最了解自己。另外，可以让懂得这方面方法的高手来评价，这样，有助于你发现自己学习上的薄弱环节。无论是成人，还是学生，都应该学习一些这方面的知识，这样，你就会掌握这方面的能力，并对自己进行正确的、有效的评价，从而更有效地改善自己的学习。