李牧自主学习法-第9节
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2005年初春的傍晚，已过了六点，我和一个同事因加班仍在办公室，忽然接到一个电话，是一个叫安欣（化名）的初三女生打来的，问能否到我处住一夜。安欣曾经在2004年暑假参加过我的讲座，后参加李牧学习俱乐部，我对她进行过个案指导，对她的情况有所了解。她在初中前阶段学习并不得法，成绩勉强列班级中等，后来尤其是听过我讲座后，学习上突飞猛进，已进入年级前列。是我很欣赏的一个学生。她曾经跟我说过她的苦恼，她怀疑自己是不是父母亲生的，因为父母平时对她很漠视，在学习上不仅不给予帮助，而且经常会有一些干扰。但限于当时时间紧，在这方面我并没有跟她进行过多的交流。现在听到她电话带着啜泣的急迫的声音，我便问她是否与父母产生了矛盾，她说母亲把她赶出来了。我便来不及细问，让她先到我办公室来，准备先给她一些安慰。然后看看能否帮助她解决眼前的问题，因为这个问题如果处理不好，将对她的中考产生致命的影响。
可等了近一个小时，仍不见她过来，我知道她家离我办公的地点并不远，迟迟不见她的踪影，使我替她担忧起来。在我有些坐不住了的时候，附近的一个商店的店员来电话说有一个女孩躲在他们店里，说有人追杀她，请我们前去接应。我和同事听到此消息很是惊诧，担心这不仅仅是家庭矛盾，猜想是否还卷带社会问题。我止住了同事欲报警的打算，和同事一起来到那家超市，果然在库房里见到了安欣。当安欣说是她妈妈追杀她时，我那提悬着的心倒一时落下了。把她带回了办公室。
简单地了解情况后，虽然安欣不让通知她的父母，但我还是说服了她：虽然你说母亲追着要杀你，那应该只不过是她不想让你离家，但嘴里又不肯求你别走。她的行为可能令你气愤，但她心底里对你是十分疼爱的，你出来这么长时间，她说不定怎么着急呢？当打通她家电话并告诉她妈妈孩子在老师这里，并准备让她在我家里先住一夜，明天请她爸爸妈妈一起沟通一下时，她妈妈在表示感谢的同时，找不到孩子的焦虑才算平息下来。
这是一个典型的两代人之间的冲突，虽然有父辈行为不当导致不良后果的因素，但也有孩子阅历不够造成过多误会的成分。爸爸因为工作遇到挫折而情绪长期低落，再加上性格因素致使父母经常产生摩擦，由此造成恶性循环使夫妻间关系失和。当父母在家庭中的关注度集中在相互的不良关系中时，孩子感觉被冷落了，由是对父母产生不了敬甚至有时表现出不屑。这又使得父母之间的矛盾转变成为两代人之间的冲突。安欣对这个问题若不能有一个准确的认识和良好的应对办法，其中考前的学习必然无法进行。
经过一番和安欣的切心交流，虽然没有完全改变她对父母的认识，（因为有些问题需要随着她阅历的增长才能逐渐认清），但她已经强烈表态，一定从这段时间被与父母的关系引起的不良情绪中走出来，一心一意专注到中考准备中来。第二天，她的父母又来到我的办公室，经过深入交谈，父母意识到某些做法不妥，表示将为孩子的学习尽可能创造良好的环境。安欣，从可能引起不良结果的窘境中突围了。
中考出分后，安欣兴奋地告诉我，她考出了540分的佳绩。总结她的经验，主要在中考前的备考过程中处理好了以下几种关系：
一、 处理好与周边环境的关系。除了她主动调整了与家庭的不良关系，使得父母在她的备考中没有对她造成影响之外，她经常将她学习中的问题向老师汇报。在请教老师的过程中能够全面地将自己的思考过程再现出来。使得老师对她的指导很有针对性并颇得老师赏识。同时，她也是一个非常乐于助人的孩子，她班有个男生很聪明但荒于学习，她尽自己所能去帮助他并曾带他与我交流过，使得那位同学转变了学习态度，中考也取得了不错的成绩。融洽的师生、同学关系使得安欣处于一个极有利于她的学习磁场之中。
二、 处理好与知识的关系。不是简单地上课时会了便罢，而是有一个完备的学习计划，完全按照中考说明的要求，紧紧抓住阅读课本的环节。在看书过程中将所学知识从整体上进行架构，建立知识网络，对每一个基本概念的内涵密切联系自身经验弄懂弄透，将书重要的知识点边看边思考边划记号，切实使知识了然于胸。并每天将所学知识用专门的归纳本进行归纳，延伸。
三、 处理好与思维能力的关系。安欣深深地认识到，中考主要以所学知识为基础，但能力是考核的重要方面，要取得高分必须建立起强有力的思维能力。她坚决将学来的学习方法、思维方法与自身学习过程相结合，除了在知识的理解时注重知识的来龙去脉，发现过程，在解题中尤其是对历届中考典型题的解答之后，注重对照答案和标准解析过程来分析自身解答的疏漏，对待语文阅读理解这样易失分题，注意从切入口和因果关系上调整思路，对待平时和考试中出现的错题，进行了专门的分析归纳，从思维的角度解决错误的根源，经过一段时间的训练，大大地强化了自身的思维能力。
四、 做到有备无患。对待任何事情，要想取胜必须打有准备之战。面对中考也是如此。安欣结合《中考说明》着重解决了自己的弱项和难点。如中考作文，在短时间拿出一篇高分文章是有难度的。安欣除了强化自己的写作能力之外，在中考前准备了五篇经过多次修改的高质量作文。而海淀区当年的中考要求是〃写一次有意义的节日〃的作文，她的准备文章中提及了圣诞节的有关保护动物的童话恰与之吻合，于是略加调整润色使成了一篇高分作文。
安欣同学中考前面临的问题，大多数的同学都会遇到，虽然苦恼的内容可能不同，如很多同学倒不是苦恼父母对自己不够关心，反而感到父母对自己关注过多，压力太大。无论如何，能够在学习中象安欣一样处理好以上几种关系，将是你学习道路上一路畅通的法宝。
同桌比翼 振翅高飞
刘超与张若凡是同桌，二人就读于171中学，2004年夏季参加高考。
刘超同学于2004年2月参加了李牧老师的寒假讲座，4月一模考试时成绩545分，由原来的年级20名提高到第8名。高考时虽因患病影响发挥，仍然取得了598分的好成绩。
张若凡同学2004年五一期间参加讲座，一个月后，由一模考试的478分提高到高考的616分，由原来年级的100多名到名列前茅。
同桌同学在高考前取得巨大进步并非偶然。因为他们在参加了李牧老师讲座后进入了自主学习状态，真正把握了学习的命运，他们的许多方面值得同学们借鉴。
1。 合理安排了时间，保持了身体尤其是大脑的良好状态。他们之前曾靠熬夜拼学习，每天挤占了大量睡眠时间。如刘超同学参加讲座前每天只有四个多小时的睡眠，直接的后果就是身体状况不佳，特别是大脑处于麻木状态，难以提高学习效率。这是很多高三同学的通病。讲座后二人严格按要求保证了每天8小时的睡眠，使得大脑在一个良好的状态下运转，学习效率达到了满意的效果。
2。 根据自身情况备考，在有限的时间内按照自身所存在的问题及在高考中的比重依次解决，真正实现了知识架构的系统化和能力的提高。原来两人的学习是以学校的安排为准，每天上10来节课，回家忙于完成老师的作业。忙完老师的作业后，很难再有时间和心情对自己的整体学习情况进行分析和总结，因此在考试之后往往陷于一种茫然无措的状态。讲座后，他们把各门课按照书本进行了系统的整理，理出了一套完整的知识架构，并从中找到了自己的欠缺，然后按照自己高考的能力要求和目标分数，依次进行了弥补。讲座前他们几乎没有看过课本，讲座后，他们把学习的重点回归到了课本的基础知识上，并结合高考考点做题，既达到了知识的融会贯通，同时也培养了解决问题的能力。
3。 在学习中遇到难题时，在第一时间解决它，决不留尾巴。张若凡同学说，学习中要学会〃厚脸皮〃，他所谓的〃厚脸皮〃就是无论何时遇到问题了，都要在第一时间解决掉，同时如果其他同学遇到了难题，他也会主动出手帮忙解决。他们在遇到问题时首先是自己想办法去解决。如果实在解决不了的，就去问同学、问老师，哪怕是并不熟悉的人。在做题过程中出现了错题并不可怕，关键是要找到错题的原因，把错题归纳到错题本上，从中找到思维上的问题，以此避免再犯此类的错误。每周抽出足够的时间，重新做一遍这些题。通过这种方法重新整固自己知识和能力上的漏洞。
4。 有了充足的自主学习时间是他们解决问题的关键。高考前的最后一个月，他们俩分别到了东城图书馆和文学馆进行自学。在大量同学漫无头绪地游溺于题海之中时，他们却坚决地回归课本。在扎实的基本功基础上，通过典型题解决了自己的一些思维瓶颈问题。如张若凡同学，在听完课半个多月后，曾对李老师说：〃通过对课本的自学，现在做理综题，凡是与我在课本中看过的内容相关的部分，我几乎就不会错了。这一段时间是我上高三以来感觉状态最好的，我对高考充满了自信。〃李老师鼓励他说：这样下去你600分肯定没问题。张若凡同学的理综成绩由一模的170多分提高到了高考的245分。
5。 处理好周边关系，创造良好的学习氛围。高考前很长一段时间，同学们会遇到很多有形或无形的压力，他们两个能够在做好自我心理调整的同时，主动地与家长和老师进行沟通，与周围同学进行学习上的配合，使学习环境处于一个稳定正向的状态，减少了不必要的焦虑、躁动。
其实还有一个意外的收获，张若凡的另一个同学在他的帮助下共同进入自学状态，一个月之中，高考成绩由模拟考试中最好的成绩390分提高到了高考时的490分。
他们的成功，源于他们的自主学习。
休学归来，反而上实验班了
饶京同学：八一中学学生，高一期末考试年级排名为150多位，升高二前的暑假参加李牧老师为期三天的学习方法讲座，因病在高二上学期休学半年，病愈后跟班参加了期末考试，成绩却一下子提高到年级20名，被调入实验班学习。
张晓刚同学：牡丹江市第一中学学生，2002年10月，已读高三的晓刚无论如何都不想再上学。学习成绩差，无望考上大本。其父带子来到李牧学习中心咨询。参加了李老师学习讲座，并在京滞留两个月接受李牧老师指导。经与晓刚谈心得知，由于他长相俊美，又较腼腆内向，好多同学都说他是女的，并给他起了个外号〃一枝花〃。长期的环境不合谐使他心理压力极大，学习成绩也一落千丈。看到自己高考无望又倍受同学歧视，晓刚只想到去当兵来证实自己的男子汉气。经过三天的系统学习和两个月中李老师的多次指导，晓刚对人生和学习有了新的认识，找到了学习的内在规律，也把握了人生的大方向，休学一段时间后满怀自信回校学习。2003年正常参加高考，以优异成绩被吉林大学录取。
雨萌同学：初二时多门课程不及格。父母离异对她伤害很深，母亲患癌症后，雨萌的心理防线彻底被冲垮了，瞒着家长连续旷课。母亲发现后，女儿表示不想再上学了。后接受李牧老师指导并参加学习讲座，休学调整一段后返校学习，现就读初三的雨萌学习成绩名列前茅。
研究分析：三位同学，由于不同的原因休学了，又由于相同的原因，学习成绩都有了跨跃式的进步。
以前学习差，是由各种原因导致的，但关键性因素只有一个，那就是被动学习。在被动式学习中习以为常地接受着知识的传播，即使老师的某种知识传授到位，一个没有真正置身知识探究过程中的被动接受者也是不可能学习到位的。
接受了四维网络学习方法后，这几位同学在以下方面有了改观：
一、明确了学习目的。学习不仅仅限于对知识的拥有，而是通过对知识发现过程的再发现，来培养自己正确的思维方式，从而使自己拥有正确而迅速解决问题的能力，为整个人生做好铺垫。
二、洞悉了自己的不足。通过对自己过去学习状况的检视，明悉了自己知识上的疏漏和学习过程的缺陷，首先对自己应有的知识欠缺用四维网络学习方法通过自学进行弥补。
三、规划了学习时间。将自己能支配
