李牧自主学习法-第4节

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告诉你今天的学生怎么想

——问卷调查

　　对北京市两所著名的重点中学和一所小学的高年级学生进行了关于素质教育的问卷调查。事先，包括老师在内我们都无法预料学生会作出什么样的反应。在收上来的近110份问卷中，孩子们的不少回答让我们在吃惊之余又陷入深思。　

　　■孩子们心目中的素质教育？　

　　———德智体美劳全面发展，不是死板的书本教育。　

　　———应建立在培养兴趣、开拓思维的基础上。　

　　———发挥每个人的特点，学会生存发展的能力。　

　　———素质教育就是一句空话，有高考就别提素质教育。　

　　———素质教育无从谈起，只是应试教育的另一种说法。　

　　———挺复杂，不好说。　

　　———不留作业，不考试。　

　　———一条漫长的路。　

　　———“披着羊皮的狼”，变相地增加学生负担，变相地增加考试难度。　

　　■孩子们心目中高素质的人什么样？　

　　———像保尔·柯察金那样的人。　

　　———学识渊博，思维敏捷，能够灵活运用所学知识的人。　

　　———道德修养高尚，敢于面对社会中肮脏的东西。　

　　———正直，不自私，乐于助人，为集体着想。　

　　———较强的社交能力和心理承受能力。　

　　———有文凭。　

　　———“保尔＋盖茨＋毛泽东＋甘地＋邓小平”。　

　　■你长大了最想干什么？　

　　———医生、律师、记者。　

　　———电脑工程师。　

　　———电脑黑客。　

　　———心理医生。　

　　———像我爸爸一样，当一个跨国公司的经理。　

　　———在世界各地美丽而偏僻的地方进行考察研究。　

　　———干我想干的，做起来高兴的事。　

　　———挣钱。挣足了钱之后周游世界，在世界各个角落建立自己的庄园。　

　　■孩子们最喜欢上什么课？　

　　———选修和体育，可以选择自己喜欢的项目。　

　　———关于大自然的知识。　

　　———气氛活跃而又不乱的课。　

　　———有意思而且有用的课。　

　　———没有最喜欢的课。　

　　■什么样的教学方式最受学生欢迎？　

　　———美国式的。　

　　———“众言堂”，充分调动每个人的思维。　

　　———看幻灯片，然后总结。　

　　———走出课堂，到大自然中去。　

　　———玩中学，学中玩。　

　　———多媒体教学，上网。　

　　———多教课外知识，因为我不想做井底之蛙。　

　　■什么是考试的目的？　

　　———检验学习的掌握程度。　

　　———选拔人才。　

　　———促使学生疯狂学习，折磨人。　

　　———上好大学，拿到毕业证书，找到好工作。　

　　———中国人太多，可学校太少，考试可以淘汰不少人。　

　　———按理说是为了总结，其实是为了文凭。　

　　———考试断送了一部分有才之人的前途。　

　　———比高低。　

　　———满足一部分人的虚荣心，以及伤害一些人的自尊。　

　　———硬性地把学生分为三六九等，没有任何意义。　

　　■分数重要吗？　

　　———挺重要的，它不仅体现一个人的思维水平，还体现一个人的心理素质和临场应变能力。　

　　———对现在当然重要，但对将来没用。　

　　———分数并不重要，它只是一个分，实质在自己。　

　　———重要，但我不在乎。　

　　———我很想认为它不重要，但是如果分数低下，老师和家长怎么能够善罢甘休？　

　　———对任何人都重要，老师和家长的尺子，学生的命。　

　　■父母教给我们什么？　

　　———诚实对人，该争则争。　

　　———从容面对困难，宽容对待别人。　

　　———做人不能自私，好东西要与他人一起分享。　

　　———不能和别人攀比。　

　　———养孩子的辛苦。　

　　———不稳定的情绪，工作的辛苦。　

　　■你最喜欢哪种教育方式，鼓励、惩罚还是规劝？　

　　———家长、学校可以放手不管，让事实教育我自己。　

　　———老师和家长应该用行动来感化我们。如果他们自己做不到，就不配让我们做。　

　　———鼓励和惩罚结合。　

　　■与人相处的知识从哪得来？　

　　———从父母、长辈的言行，自己的经验。　

　　———“宁可我负天下人，不可天下人负我”竞争社会。　

　　———从家长处得来，在好朋友间改进，在陌生人处实践并得到经验。　

　　■你经常接触到的社会上为学生准备的教育设施有哪些？　

　　———学生书店。　

　　———图书馆，但不是很方便。　

　　———博物馆，科技馆。　

　　———快餐厅。　

　　———辅导班。　

　　———网吧，网校。　

　　■老师最爱说的一句话：　

　　———“你们就是什么事都……”　

　　———“不许……”　

　　———“你们这群孩子，我当初……”　

　　———“不上大学，你来干什么？”　

　　———“把目标放在高考上！”　

　　———“别说话了！”　

　　———“是为了你自己学，又不是为了家长和我。”　

　　———“你是不是放松对自己的要求了？”　

　　———“咱班的男生怎么这么不争气！”　

　　■家长最爱说的一句话：　

　　———“又玩儿了半天。”　

　　———“不能……”　

　　———“该拼命了。”　

　　———“抓紧时间，该干什么干什么。”　

　　———“你怎么又在看电视？”　

　　■学生自己最爱说的一句话：　

　　———“我一定要……”　

　　———“真棒！”　

　　———“人类何时清醒”　

　　———“烦死了！困死了！”　

　　———“这不是真的。”　

　　———“死定了。”　

　　■生活中最重要的是什么？　

　　———亲情与关怀。　

　　———成就感，快乐与幸福。　

　　———随时保持良好的心态。　

　　———友谊，爱情。　

　　———自白。　

　　———人与人之间的协作。　

　　———缓解压力，奋力向前。　




中学英语学习和考试应对措施之浅见　
　
1992年大学毕业之后，一直从事高中英语教学，对高三和复读班的教学更是了如指掌信手拈来。十多年教书经历带给我无限的乐趣，也有许多困惑、烦恼和无奈。尤其是看到中学在备战高考时有些近乎疯狂的做法，我常常捶胸顿足。有多少中学生晚上11点之后还在秉烛夜战？有多少高三的学生每月只能休息一天？有多少学校取消了高三的体育课？有多少老师让学生去做几十甚至上百的重复题目？在提倡素质教育的今天，为什么高考升学率依然是一根隐形的魔棒？在“学校好不好，首先看高考”、“做遍世间所有题，击败天下无敌手”的应试时代，我尝试着把学生从茫茫题海中解脱出来，在教学中注重人品的熏陶、方法的启迪和能力的培养，虽然得到了学生普遍的称颂，虽然高考成绩也令人信服，但被有些人戴上了“不够敬业”、“不够严厉”、“不大像个老师”的帽子。呜呼！
再后来，走进李牧学习中心，我接触并学习了李牧老师的思维网络学习法，就好像触摸到乌云密布的天际迸发出的一缕耀眼的光芒，它改变了我昔日的很多教法，也影响着我的思想。以前常听人说，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，心里颇觉不爽。自己是重点师范大学英语系的毕业生，对教书还算热爱，又喜欢钻研，说有些人不会教书还在情理之中，我不会教书？怎肯能呢！但是走进李牧学习中心，走进自主学习法，我忽然觉得自己曾经走了很多弯路，也做了很多无用功，浪费了学生美好的青春时光，自己就是一个活脱脱的“不会教书的老师”啊！罪过！
今天，我想借助李牧老师的思维网络学习法，结合中学英语学科，跟广大中学英语教师和中学生谈谈如何学习英语如何应对高考。

第一，关于单选和语法。对于高考的16个语法考点要全局在胸，它们是：名词与主谓一致，冠词和数词，代词，介词和并列连词，形容词和副词，时态和语态（包括动词搭配），非谓语动词，情态动词，状语从句，定语从句，名词性从句，虚拟语气，倒装句，强调句，省略句和交际英语。对于每一个语法考点，要善于利用内涵法和外延法进行分析，首先吃透本质加以理解（知道简单句的五种基本类型吗？并列句和复合句及特殊句是在简单句基础上的延伸，这就是语法本质），然后归纳比较建立语法体系（一句多译的实质就在此处）；对每一个语法点，掌握一般规律和普遍性，对重点和难点要胸有成竹，避免死记硬背条条框框。
譬如冠词。冠词表面上说是不定冠词（a　和an）和定冠词the。实质上是什么呢？顾名思义，所谓“冠”就是“帽子”，那么帽子戴在谁的头上呢？仔细一想，你就明白冠词是戴在名词头上的。其实，英语中的冠词离不开名词，那么今后遇到名词首先就要想到冠词（这可以说就是冠词的本质）。请翻译下面的句子：土豆是一种植物，玉米也是一种植物。你不可以说：Potato　is　a　kind　of　plant；　corn　is　also　a　kind　of　plant。　正确地道的说法应该是：The　potato（或A　potato）　is　a　plant　and　corn　is　also　a　plant。　为什么同样是名词作主语，表达却有差异呢？根本原因就是，corn　是不可数名词可以单独使用；而potato是可数名词不可以单独使用，必须跟冠词连用才可以（或用复数形式，也可说成Potatoes　are　a　plant）。所以，在这个句子里，你必须要看到中文里看不见的冠词或名词复数和并列连词and（还有a　kind　of分明是Chinglish）。因此，冠词的用法取决于名词是否可数（即，要知道冠词的用法必先攻克名词，而英语中大部分名词都是可数名词，不可数名词只需少许时间就可搞定）。明白这一点你就会明白下列句中的错误：In　my　spare　time　I　like　collecting　stamp（stamp是可数名词，应说成stamps）。　　Let’s　start　right　now　and　make　great　effort　to　do　a　little　bit　for　the　environmental　protection（effort　是可数名词，应说成a　great　effort　或great　efforts）。　　puter　is　playing　a　more　and　more　important　role　in　our　lives　because　any　informations　can　be　　available　on　the　internet（puter是可数名词，应说成the　puter　或puters；information不可数，没有复数）。掌握冠词的本质和基础，然后参考若干语法规则，再结合几道高考题目，冠词这一关就轻松突破。
　　　要突破单选和语法，务必抓住考点、重点和难点，从根本上理解，避免题海战术，结合少量高考题精练，如果出错马上弄清原因（平时考试如果题目较偏则不予理睬，若是基础知识出错则不能放过）。最后要达到一种境界：远望一道单选题，抓住主要句子成份，就知道出题人的意图，不用看选项就能填出正确答案。

第二，关于完形和阅读。我想无论是完形还是阅读，应该首先通读全文，掌握大意（当然对于应用类型的阅读文章，应当先看问题在到文章里检索答案）。下列建议仅供参考：
1　预测和设问法。考试时读了文章第一句或第一段，我们可以立刻判断本文的体裁（记叙、说明还是议论？）作者在下文会告诉我们什么内容会怎么写呢？
2　关键句（词或段）定位法。平时老师讲的很多，文章有中心，段落有大意，一般来说都有一句话概括中心思想，体现作者的目的或意图，你能俯瞰文章把这样的关键句找到吗？
3　语法定位法。老师经常教我们分析疑难长句，其实有些短句的理解也有难度，这就要求我们能够通过分析句子成份抓住关键的主谓成份，从而抓住句子的中心意思（前边如何学语法时已经提到）。
4　首尾呼应法。不管什么体裁的文章，作者都讲究写作技巧，都会注意首尾呼应，做题时读完全文要善于把结尾和文章的开头对照，有助于你把握主旨大意。
5　情节提取法。现在的完形填空大多是夹叙夹议的文章（包括故事类文章