中国护士在美国-第14节

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　　兴趣法是指积极调动起对所学的对象的兴趣。兴趣是能量的调解者，它的加入会激活储存于内心的求知欲望，使大脑皮层出现优势中心。学习和记忆不仅不会成为负担，而且使学习更饶有兴味，成为提高理解力、注意力、记忆力、创造力等诸多方面能力的动力。　
　　享乐法是指以良好的心态、发挥学习的无限能量、愉快学习的方法。享受快乐学习，最大限度地发挥人的能动性、积极性、好奇心和成就感。在心情享受快乐、精神振奋时，可以顺畅神经网路，利于知识信息的接受、编码、存储和提取。这是大脑最佳和最有效的学习状态。美国学生并不懂得何谓“十年寒窗苦”、“学海无涯苦作舟”，他们追求的是读活书，活读书，书读活。　　　
　　三、天之骄子（9）　　　
　　美国小学教师在诱导、启发孩子对学习一点点产生兴趣和享受中，根据美国的教材采取渐进教学法。渐进法是用循环渐进的搭桥铺路的方式进行学习。它的主要特点是由低到高、由浅到深、由简到繁、由易到难、由点到面的环环相扣、层层递进、顺理成章的方法。　
　　天才法，即每个孩子从小学二年级开始，每两年要参加一次智商的测试，其测试结果，全部印发给学生本人和家长。在这个基础上，学校组成不同形式的“天才班”。天才班并不是一个固定的集体。这些智商高的孩子平时均被分散在不同的集体里，只是每周有定时定点的智力培训。其培训的内容大部分以智力水平高、想像力丰富的游戏为主，目的是培养高才能孩子的发散性思维和创造性思维。女儿安妮从小学到高中，都被分在“天才班”中接受训练，受益匪浅。　
　　在学前班里，女儿当时最喜欢的一种课程叫“实物演讲”，即每个小孩都从家里带来一件自己最心爱的玩具，然后轮流站在讲台上，手捧着玩具，向大家介绍。比如这个玩具是谁送给她的？她给玩具起了什么名字？她为何喜欢这样玩具？演讲的时间和内容不限，任由孩子自己发挥。　
　　女儿安妮当时带去的是一个绒毛玩具。那是一只很可爱的有着淡黄色的毛、黑色鼻头和两只大耳朵的小狗。女儿介绍说：“这只小狗叫毛毛。它是我到美国以后，爸爸妈妈送给我的第一个玩具。所以我很爱它，也很爱我的爸爸和妈妈。我的小狗每天晚上都赔我睡觉，它是我最好的朋友。”　
　　女儿安妮来美的初期，由于我们经济的拮据，所以她没有很多玩具。但后来随着我们夫妇先后有了工作以后，安妮的玩具也渐渐地丰富起来了。再到后来，随着她年龄的增长，有许多玩具都渐渐被淘汰掉了。但唯有这只叫“毛毛”的小狗，至今还仍旧由她自己保留着。现年20岁的她，仍旧视那只绒毛小狗为最珍贵的玩具，因为它载着她童年的美好记忆。　
　　从总体上来说，英文的学习还是比中文容易多了。中文没有字母表，每一个方块字的发音、书写和含义都是孤立而不连贯的。而英文则不同，只要掌握了英文的26个字母表，每个单词的发音和拼写，都会自然地连接起来，再加上一些实用的英语语法，多数孩子很快就可以自己阅读了。安妮上一年级时，不仅能读，同时还会用英文写出一些童趣十足、想像丰富的小故事。　
　　印象最深的是我和她父亲在她读一年级时，去为她开家长会。美国学校的家长会的开法与中国的不同。中国的家长会，是一个老师面对三十多个家长开大会。而美国的家长会，是老师在约定的不同时间里，分别和每个孩子的家长见面，完全是一对一的形式，既保护了孩子和家长的隐私，又能够根据每个孩子的特点交换意见。　
　　当我和安妮的父亲走进一年级的教室时，初次见到了她的班主任南希老师。她非常热情、客气地欢迎我们的到来，接着十分详细地介绍了女儿在校的各方面的优秀表现。最后，她拿给我们看了一份安妮的课堂作文。那是由安妮自己命题而写成的一篇短小而动人的故事，题目为“小猫找家”。现在我已记不大清她那篇作文的具体内容了，但却仍清楚地记得老师对安妮生动的用词、流畅的笔法、清晰的构思的高度评价。　
　　自从女儿升入三年级开始，才有了正式的测验和考试，却仍旧没有家庭作业，全部的作业都是在课堂上完成的。不过这并不等于学校不鼓励学生多读书，恰恰相反，他们是采取了有计划、有步骤地督促学生广读课外书。　
　　美国的每一所小学和中学都设有一个大型的图书馆，每个学生都可以凭借书证到那里借书。小学生长年实行一种读书竞赛活动。方法是：由各班班主任在每个学年开始时发给每个学生一份课外书的选读的单子，这些书全部可以在校图书馆里借到。学生借了这些书之后，可以带回家自由自在地读。读书的检验方法是：定期举行“读书考试”，考试的问题全来自于书里。乐于读书，记忆强的孩子会轻而易举地通过这种考试并夺到高分。一学年下来，每个年级分数最高的前五名学生会得到奖品。　　　
　　三、天之骄子（10）　　　
　　女儿安妮年年获奖，并因为成绩可观，荣幸地获得和校长共餐的机会。事实上，校长每天都是要吃饭的。但他巧妙地利用这种午餐时间，会见优秀学生，边吃边聊，并能亲切地叫上每个孩子的名字，问问他们长大了都想做什么？这对于小学生来说，不能不是一份难得的荣誉，从而进一步增强了他们的自信心，激发了他们的求知欲望。　
　　在美国的学校里，这种“以小方法，成大事业”的鼓励手段，处处可见。安妮在小学期间，因读书、绘画、钢琴和制作科学模型等各种各样的竞赛曾获奖无数。其奖品除了大大小小的证书和奖杯以外，还有各式各样的学习用具、生活小用品、游乐场入场券、儿童快餐免费券等等。事实上，像美国“麦当劳”的儿童快餐极其便宜，但孩子们花钱吃饭和用免费餐券吃饭，其心理感受就大不相同。美国人极其注重通过这些日常生活中的小事，来告诉孩子们，只要付出，必有收获；未来生活的美好，只有靠自己的努力才能实现。　
　　美国学校的课业量是逐渐加大的。从四年级开始，读书、作业、考试量日渐加大。到了五六年级时，孩子们除了必修课以外，便有权开始选修自己感兴趣的课程。每一节课就像大学生那样，要不断地更换教室和教师。到了这个时候，孩子们还有各自的班主任，然而由于一个班上的学生的选课不同，与班主任真正见面的机会很少，美国教师实际上是利用这种方式，慢慢地脱手，让孩子们渐渐地独立起来。所以，五、六年级的孩子们就已经慢慢地变得很独立了，每日穿梭在各个教室之间，读书修课。　
　　我们的小女儿安妮，从中国到美国，从东方到西方，从中文到英文，经历了所有华裔儿童必须经历的一切。但由于她一直是在鼓励声中长大的，所以自信心强、自我感觉始终良好，这种快乐的心态对她适应新环境起到了积极的促进作用。　
　　在安妮刚入小学时，由于我个人学习和工作繁忙，经常不断地上下夜班，让我整天感到疲惫不堪，对女儿的教育也是常常感到心有余而力不足。幸运的是她得到了学校和社会的帮助，更重要的是有她父亲的陪伴。那时安妮生活中的主角是她的父亲，他教安妮中文，督促她练琴，并在安妮五岁时教会了她乘法，而且可以将乘法表倒背如流。而我呢？我当年有时一天都见不到女儿。原因是那时我在老人院里每天工作的时间是下午3点到晚上11点，这样一来，女儿放学后，我已去上班了；等我晚上我下班后，她又早已入睡了。这让我很心疼。工作上的辛苦，我并不怕。但不能了解女儿内心世界这一点，却让我受不了。于是，从她一入学前班开始，我们就建立了一本母女日记。我们把每天遇到的人和事，以及各种想法都写在日记里。尽管那时我们母女俩的英文都不够好，但这并不妨碍我们母女之间的日记对话。我们并不在乎英文的好坏，而是要知道彼此的内心。那本日记至今还完好地保留着，每每读起，我仍会热泪盈眶。那是我们母女俩在美国面对艰苦生活不屈不挠的真实写照。也就是从那时起，安妮养成了写日记的良好习惯。随着年龄的增长，她的日记变得越来越有思想、有理论、有深度、有内涵。不仅文情并茂，而且忠实于生活。日记成为她经年累月的杰作，它像是安妮的影子，忠实于她，陪伴着她，帮助她走过人生的高峰和低谷。　
　　那个时候，我们的生活虽然清苦，但却十分快乐。先生将有限的生活费打理得头头是道。我们尽管在吃穿上十分简朴，可是为了让安妮增长见识，我们仍旧挤出钱来，全家周游美国。东至华盛顿，西到旧金山，北至密西根，南到佛罗里达，我们的足迹踏遍了美国的名山大川、城乡小镇，饱尝了美国大自然的无限美好。　
　　安妮一路走来，在不同形式的玩乐中，学到了很多。　
　　3初中岁月出类拔萃　
　　1997年9月，安妮以优异的成绩升入初中。初中学习的学习任务的量比小学有了明显的增多。特别是英文课的内容，不断加进了世界名著的阅读。在每个学期开学时，学校英文组的老师们就会拟定一个读书计划，上面印满了不同时间内要求学生阅读的书名目录。然后在一个学期中，便由学生自己买书或借书来读。这一部分的阅读，以自学为主，老师不做什么具体的指导，但是到了规定读完某一本书的日期，学生必须参加严格的笔试。　　　
　　三、天之骄子（11）　　　
　　同样，美国的学校没有寒暑假作业，从小学五年级起，一直到高中四年级毕业，每个假期就是按上述的方法来阅读世界名著。他们把这种方法叫做“PQRST”，即Preview（预览）、Question（提问）、Read（阅读）、State（陈述）、Test（考查）。学生们利用这种方法，在对大量名著的阅读中，敞开胸怀与大师们对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。　
　　美国的学校除了运用渐进的方法加大学生的阅读量以外，同时更注意学生的动手能力。几乎是任何一门学科，都用相当一部分的精力放在“project”（即设计、构思、造型）的训练上。比如学习美国地理时，教师则把学生们分成若干个小组，每个小组都领到不同的城市或是州的题目。然后学生们便利用课后或周末的时间聚在一起，将班组领到的城市或州的图形，放大在大型图纸上，除了这个城市或州的地理位置之外，还要注明其历史、人口、特产等各方面的信息。这些信息有些是教科书上有的，有些是必须到图书馆或网上查找的。然后就是按照规定日期，由各个小组的成员，向全班轮番演讲。成绩的好坏由教师评定给分。这在每一个学生的一学年的累计成绩里占了相当大的比例。这种既动脑筋又动手的功课不仅引起美国学生的求知欲，也引起美国家长的高度重视。我有个美国朋友，她说她在自己孩子们每一学年开始，不问别的，先问这一年有什么要做的模型，然后为孩子们事先准备好各种做模型的材料。她告诉我，她年轻时就是这样边学边干地走过来的。她认为书本上的知识固然重要，但书本上的知识只有通过学生的自我思考、再动手分解组合出来，才能算真正掌握。　
　　女儿安妮在初中一年级的历史课上，学到了有关美国南北战争、废奴运动和1862年美国联邦总统颁布的解放黑奴宣言等知识。她自己动手设计和制作的19世纪时的“南方农庄”的立体缩影，荣获了全校的一等奖。在她的演讲中，从最初黑人作为奴隶被贩卖到北美大陆起，直到20世纪后期美国黑人终于逐渐进入美国社会的主流文化，并得到社会的认同，其中横跨了上百年的黑人争取自由的运动和美国全社会为之所作的前仆后继的努力。她的设计新颖，演讲完美，受到了所有师生的好评，并将她的作品收入学校的图书馆，作为教学的范例。　
　　美国的教育是全民运动。学生不仅在校内得到各种各样的竞争机会，在社会上也是同样。美国各社区的不同地方，以不同名义，在不同时间里，都会举行形式多样的竞赛，诸如数学、化学、物理、写作、音乐、绘画和体育等比赛，获奖者层出不穷，从而有力地促进了青少年的全面发展。　
　　女儿安妮曾经多次代表学校参加过数理化、写作、钢琴、谱曲和绘画的比赛并屡屡获奖。不仅为学校争得了荣誉，也增加了她自己的自信心。其中钢琴谱曲先后三次获得全市一等奖，绘画获得一次全市一等奖。而