直击中国教育底线-第31节
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能发什么财，所以，我不主张让孩子在留学期间打工，尤其是在上课期间。我投入这么多钱，目的就是让她们好好学习，学到手的知识比打工挣的钱更重要，也更有价值。只有把本领真正学到了手，你的投入才会小于产出，也才会最划算。”
王寒是新近归国的金融学硕士，他这样告诉我：“上学期间，打工很不合算，毕竟，打工是很累的事。很多留学生刚出国时白胖白胖的，但要不了多长时间，就会变得黑瘦黑瘦。这是因为一不习惯吃西餐，二是口袋里没钱，不敢吃。在英国，一根黄瓜都要卖到10多元人民币。本来就吃不好，再利用休息时间出去打工，一干就是七八个小时，谁受得了？英国学生打工，是生活习惯，收入也高，但中国人就不行。虽说很多留学生咬牙坚持住了，但往往是上课打瞌睡，成绩往下滑。花了几十万元去留学，到头来却没学到东西，虽说打工挣了几千英镑，可这成比例吗？说它是‘捡了芝麻，丢了西瓜’，不为过吧？”
王寒最后对我说，如果家长真想把孩子送出国，就一定要准备好足够的钱，千万不能让孩子在留学期间为钱发愁。那种抱着准备一年或半年的钱，其余部分靠孩子自己打工挣的想法，不现实，也是残酷的。就他所知，很多这样的留学生因此而拿不到毕业证，到头来只能一事无成。
学者陈屹在《美国素质教育大参考》中这样写道：“在国内，一些父母不惜拿出自己后半生养老的积蓄，迫不及待地把子女送到国外留学。表面上，孩子们在美国学习进步，身体健康，财源确保，父母也心中石头落了地，认为终于力所能及地领孩子走上了一条前途似锦的大道。然而，在很多小留学生内心最深层的角落里，有一块不被人知，但是永恒缺离、难以弥补的版图。”陈屹说，这个版图就是小留学生因为始终难以融入当地的主流社会而缺少知心朋友的孤寂心理，“当我问到他们小留学生出国的最佳年龄时，孩子们说：‘不是实际的年龄，而是实际的心理年龄，以及对诱惑的承受力。’”
在采访中，我也感受到，的确有不少家长因盲从和欠考虑，花了不少钱送孩子留学，结果却事与愿违：孩子在国外或因受不了那份刻骨铭心的孤寂，或因语言学习一直过不了关而灰心丧气，继而失去继续学习的勇气；更有不少年轻的留学生像断了线的风筝一样，因感受到国外高度开放的环境、松散式的教育方式而彻底放松，全盘接受了西方社会的事物，包括一些不良文化、不良习性等，从而失去了中国人最可贵的本质。这最后一种情况，就不仅仅是一个家庭的悲剧，而是整个中华民族的悲哀了。而这些恰恰都与孩子们的心理年龄有关。
事实上，随着青少年留学热现象的日益凸显，这方面的问题也越来越受到人们的关注。综合各方面的采访事实，我认为，要使这块心灵的版图不至于在留学中破碎，年轻的留学生们就要在以下三个方面多加努力。
第一，要有对孤独的忍耐力。刚到国外时，没有朋友，孤单一人，再加上语言的障碍，很多事情都只能一个人默默地承受。当别人热热闹闹地参与不同的团体生活，而你只能寒灯对愁；当心中难过，想找人倾诉，或者当遇到挫折需要安慰与鼓励，而亲人与朋友又都在万里之外时，你一定要有信心独自忍受孤独。只有这样，你才能在痛苦中扬起阳光灿烂的笑脸，才能幸福而又快乐地走过一个个“独在异乡为异客”的日子。
第二，要有独立生活的能力。很多青少年在出国前什么家务也不做，但出国之后，一切都只有靠自己努力才能“丰衣足食”“保障供给”。洗衣、做饭、买菜、乘车，这些最基本的生活技能必须掌握，然后才能自如应付每天的日常生活。今年刚刚出国的郑铁一中的王羽说：“在出国前，我妈教我做了三样菜：炒土豆、炒菜花、炒米饭。我还练习洗衣服。家里出这么多钱让我留学，不是让我度假的，我应该做好吃苦的准备。”
第三，要有人际交往的能力。“在家靠父母，出门靠朋友。”对绝大多数留学生来说，出国就意味着一无父母，二无朋友，所有的人际关系都得靠自己重新建立。只有善于和不同的人打交道，留学生活才会快乐、充实、幸福。然而，交朋友也要慎重，尤其对留学生来说。王寒就说：“出国后，最好尽量避免和中国人在一起，因为它带来的直接后果是考试不好过。一群中国人整天呆在一起，和没出国有什么两样呢？交朋友，最好多交外国的朋友，只有这样，才能深入他们的生活，了解他们的文化。”
张凡（化名）是郑州某重点中学的高一学生，班干部，学习成绩在班里名列前茅，体育、艺术方面也很有专长，是老师眼中的“准大学生”、全面发展的高素质人才，但他却在高二时留学去了新西兰。我带着疑惑采访了他的父亲。因为在许多人的观念里，只有对学习较差或考不上大学的学生，家长才考虑花重金让其出国留学以寻求新路，以张凡的成绩，在国内考取重点大学是不成问题的，为什么也要不参加高考就出国？
张凡的父亲告诉我，不让孩子参加高考他不觉得遗憾。他认为中国的基础教育质量之高，是世界上任何国家都不能比的。孩子在国内接受了10年的基础教育，该打的基础都打得差不多了，接下来最重要的是学习方式、思维方式的更新。国内高二、高三的教学基本上都是围着高考指挥棒转，对学生创造力的培养不利；而西方教育则提倡独立思考，让学生充分发挥个性，鼓励学生提千奇百怪的问题，创造力可以得到很大程度的提高，尤其是对国内各方面都比较优秀的学生来说，这就显得非常重要。正是考虑到这些，他才下决心让孩子到一个全新的环境里接受锻炼，之所以选择新西兰，是因为那里的费用相对别的国家比较便宜。
针对张凡现象，我采访了某留学中介资深专家李先生。李先生对我说，张凡父亲的这种看法固然有一定的道理，但他个人认为，这种做法不可取。李先生说，作为各方面素质都比较高的学生，与其到国外读一般的大学（因为名牌大学的录取条件非常严格甚至苛刻，一般留学生很难顺利考入），不如在国内读名牌大学。我国的北京大学、清华大学等著名高校的教育教学水平，都在这些大学之上。如果张凡在这些大学中完成了本科学历的教育，然后再到国外攻读带有学术研究性质的硕士和博士学位，那么，他最终接受的实际教育水平，将会比现在这种方式要高得多。
长期以来，“外来的和尚会念经”，一直是大家心照不宣的人才观念。这主要是因为距离产生了美。但有关专家却指出：“外来的和尚会念经”不错，可念的却未必都是“真经”或者即便是“真经”，但因中国土生土长的“菩萨”们听不懂，到头来“真经”也成了“假经”或“无用经”。
在采访中，我听说了这样一件事：半年前，学成归国的李星（化名）到郑州某科研单位应聘计算机软件开发方面的工作。在应聘前，他信心满怀，觉得凭着自己十几年的留学经历、一口流利的外语、高超的计算机水平，得到这个工作应该是易如反掌的事。然而，当他站在评委面前回答评委们提出的一系列问题时，他却发现自己的表现如此地令人尴尬：由于从小学三年级开始就在国外生活和学习，较少接触国内人士并用母语和人交流，所以，他的母语水平比较差，要流利地回答评委们的提问，必须使用英语，而评委们是清一色的中国人，虽然对他的答案也能基本正确地理解，但他们考虑到自己的职员将来面对的人毕竟以国内人士居多，李星的母语水平又不足以与国内人士交流，势必要影响工作及与同事间的人际交往等因素，只好忍痛否决了李星的工作申请。事后，李星对我说，这件事对自己的打击很大，使他甚至有些后悔不该那么早就出国留学。
的确，虽然留学生们在国外学习到了先进的管理经验和崭新的思维方式，但中国自有长期形成的特殊国情，即便现在加入了WTO，也并不是说这个特殊国情就会一夜突变。这样，国外的先进管理经验和崭新的思维方式就须通过变通的方式“入乡随俗”，然后才能发挥作用。在这种情况下，那些在国内接受过完整的基础教育和大学教育，然后才出国的高级留学人员还好说，因为他们可以在相当大的程度上接受这种“入乡随俗”的变通方式；可没有在国内接受过大学教育，甚至连完整的基础教育也没完成的中初级留学生就不好说了，因为他们的思维方式西化得比较严重，很难接受这种“入乡随俗”的变通方式，从而只能高不成，低不就地悬在空中。
青少年自费留学本身是件好事，它可以从另一条途径解决目前我国高等教育中存在的种种问题，如入学率低、教学内容呆板、教学方式单调等，同时它也体现了我国对外开放的程度，鼓励了民众通过多种渠道学习世界上先进的科学文化知识的积极性，从而更好地为建设国家服务。但如果对青少年自费留学工作不加以科学有效的管理与引导，就可能出现良莠不分、盲目消极和适得其反的结果，特别是家长不要只为孩子躲避高考的激烈竞争或纯粹为了一张“洋文凭”而送子女出国。毕竟，国外的教育水平参差不齐，一些高学历专业在国内也未必就能有用武之地，而同样的知识和能力，用低于国外10倍的投入就能在国内大学获得，又何必多走许多“弯路”呢？这些都值得我们进一步深入思考。希望广大家长在让自己的孩子出国留学前，认真考虑各方面的问题，力争使自己高额的投入，能尽可能成功地取得同样高额的回报。
第5章 冷眼2 开卷有益——什么样的文字最有味道
仰望人类思想的星空，是经典阅读的基本价值，也是中学生最需要的精神大餐。在经典阅读的道路上，中学生步履蹒跚甚至走错了方向，原因在于，他们是在被动地进行功利性阅读，而不是在主动地进行欣赏性阅读。要让中学生从繁重的课业负担中解放出来，去自由地仰望思想的星空，成人们手中的路标还应及早修正方向。
阅读是幸福的，阅读是快乐的。通过阅读，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；可以仰望思想的星空，让目光变得深邃；可以搭建理想的阶梯，让岁月变得充实；可以品味别样的人生，让生活充满阳光。我们提倡健康的阅读、向上的阅读，我们热爱自由的阅读、理性的阅读，因为我们向往步步成功、追求天天进步。给每一天留下阅读时间，给每一个阅读时间留下宁静心情，给每一份宁静心情留下悠悠书香，四季将因此而充满温馨，青春将因此而溢满甜蜜。
在阅读的队伍中，中学生始终是一支强大的生力军。每逢节假日，大小书店总会被中学生青春四射的活力所征服，洋溢在他们脸上的那份沉醉、那份痴迷、那份纯真，深深感动着许多早已成年的读书人。进入中学生的阅读世界，了解中学生的阅读现状，正是为了更好地把握他们的阅读方向，引导他们在健康阅读的道路上越走越远。2003年5月，我通过多种方式，走进了中学生的阅读世界……
“青春阅读，阅读青春。”当我在“中国学生网”上做调查时，一位网名“小胖儿”的高一学生如此解释青春阅读。对他的解释，绝大部分参与在线调查的中学生表示赞同。一位网名“可人”的高三学生，还对这句话稍作修改，使答案更加深刻：“在青春里阅读，在阅读中青春。”
在青春里阅读，中学生首选适合他们口味的畅销书。最近，他们将目光投向了《24重人格》、《哈利·波特》、《魔戒》、《蛋白质女孩》等。谈起这些书中的情节，他们差不多个个眉飞色舞，乐不可支。“到底什么才能对付吸血鬼，是十字架还是木鱼？”类似问题常被他们争得面红耳赤，热闹非凡。
前不久，郑州一家学生书店举行了一次成功的换书节，中学生自然是首当其冲的生力军。但我发现，在拿来交换的书中，畅销书占了较大比例，其中不少还是上述畅销书中的最新版。对此，中学生的解释非常简单：“e时代看书要赶潮流，看过就扔才叫爽。”这种阅读心态让家长和教师十分担忧，认为靠吃文化快餐长大的中学生缺乏厚重的文化底蕴，可专家却说：“只要孩子爱读书，吃快餐又能怎么样？”
的确，阅读是个性化�
