国家公务员录用考试用书行政职业能力测验快-第7节
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解释，要求应试者从四个选项中，选出最合适、合理的一个。题中所涉及的现象都是大家所熟悉的，至少是有所耳闻的一些现象。但是对这些现象你可能很少做过系统的研究，也不一定具有这方面的系统知识。即使偶尔遇上一两道题是与你的专业或你平时十分感兴趣的领域而积累了的丰富知识有关，但这种情况不会很多，除非你的知识涉猎面相当广泛，所以说这类试题虽然与专业有关，但对应试者来说，都是公平的，因为这种试题取材范围十分广泛，从宇宙到地球，从无生命物质到高级动物的人类，从远古历史到未来世界，从自然到社会等都有可能涉及，尤其是与人们现代生活、生产密切相关的领域和现象，经常是这类试题考查的内容。解答这类试题虽然与个人的知识的广度、深度有一定的联系，但它不是简单的复述常识性知识，而需要对常见现象原因的分析。因此，要在短时期内显著提高本人的常识水平是不现实的，重要的在于平时的观察、思考和积累。
二、常识题解题技巧
常识题涉及面广，没有太多的解题技巧，主要应抓住两点：第一是平时注意对知识的积累，考前进行针对性的复习和强化训练；第二是作答时要认真细致地阅读题干和备选项，防止选错。
下面介绍一些解答常识题的有效方法：
1。淘汰法
当确定一个选择项不符合题意时，便将自己的注意力迅速转移到下一个选择项，依次加以否定。假如第一个选择项就是正确答案，那么后面的几个选项就可以忽略不看，这样可以节省时间。当然，在这个判别过程中，具体操作的方式是灵活多样的。
2。去同存异法
应试者在阅读完试题内容和所有选择项后，根据题意确定一个选择项为参照项，该选择项同其他选择项存在着比较明显的特征差异。然后将其他选择项与之进行对比，把内容或特征大致相同的项目去掉，而保留差别较大的选择项。再将剩余的选项进行比较，最后确定一个符合题意的正确答案。
3。印象认定法
印象认定法是指根据印象的深刻来选择答案。应试者在读完一道试题的题干和各选择项后，各选择项对于考生大脑的刺激强度是不同的。有的较强，有的较弱，那些似曾熟悉的内容必然会在头脑中最先形成正确选项的印象，因此，据此作出的判断的命中率还是比较高的。
4。比较法
此方法应用范围较广。在解答单项选择题时，应试者可以将各选择项同题意要求进行纵向比较，根据各自同题意要求差异的大小来确定最符合题意要求的答案。在答题时，要求考生将选项同题意要求作纵向比较，再将前一过程中保留下来的选项进行横向对比，最后确定符合要求的正确答案。一般经过这两次的对比之后，误选的可能性就比较小。
5。大胆猜测
如果运用其他方法都无法确定正确答案，可以通过猜测来选择答案，这可以避免考生在这种试题上过分深究，影响自己的注意力和情绪，同时也有一定的命中率。
三、典型例题
例1：对科学技术发展起决定作用的是（）。
A社会制度B社会生产方式
C生产关系D生产力
解析：答案为D。社会制度的先进与落后，生产方式的优劣，生产关系的好坏，都对科学技术的发展起作用，但起决定作用的是生产力。
例2：改革开放以来，我国经济发展十分迅速，人民的生活水平也得到了很大提高，但到1995年底，我国仍有6500万人没有脱贫。其主要原因是（）。
A国家没有采取有效的扶贫措施
B这些没脱贫的人大都比较懒，不爱干活，只吃国家救济
C贫困人口比较集中的地区政府官员素质比较低，不知道怎样发展经济
D我国原有的贫困人口基数十分庞大，难以在短期内解决所有贫困人口的脱贫问题
解析：答案为D。这道试题涉及的是对一种社会政治现状的原因分析，其原因可能是多种多样的，题目要求我们从中选出最主要的原因。选项A说国家没有采取有效的扶贫措施，这显然是不符合实际的，要不然贫困人口也不止6500万了；选项B把原因归结于没脱贫的人懒惰，其实处于贫困状态的大多是些勤劳的农民；选项C认为贫困地区领导素质低下，不知道如何发展经济，问题显然远没有这么简单，否则我们只需培养一批高素质的干部就可以国富民安了；选项D虽然没有从根本上揭示贫困存在的原因，但却可以解释当前存在大量贫困人口的历史原因，所以是正确答案。
例3：1996年，某理工院校对学生进行一篇1500字的文章测验，44％的学生不能准确地表达自己的思想；另57％的学生没看过四大古典文学名著。造成这种状况的主要原因是（）。
A理工院校学生素质差
B理工院校长期忽视人文素质教育
C文学作品看多了会影响学习
D国家教育部门不鼓励理工科院校加强文科方面的教育
解析：答案为B。这道试题中所谈到的现象是我们平常生活中的普遍现象，但很少有人去追究其原因。这种关于社会现象分析原因的题目需要考生具有一定的分析问题的能力，但这种题比较灵活，具有一定的可推理性，因而也不是很难。以此题为例，题中现象表明理工科院校学生文学素养较低。选项A说理工科学生素质差，显然是不正确的；选项C说文学作品看多了会影响学习，先不说会不会影响学习，这里谈的是看与不看的问题，而不是看多看少的问题，因此C也是不恰当的。再看D，国家教育部门不鼓励理工科院校加强文科方面的教育，国家教育部门怎么会反对全面教育呢？只有B项是正确的，正是理工院校长期忽视人文素质教育导致了理工学生文学素养的贫乏。
例4：在西方发达国家建筑业中，普遍用塑料门窗代替木制门窗和金属门窗，政府也对此大力提倡，造成这种结果的根本原因在于（）。
A金属门窗价格昂贵
B塑料门窗成本最低
C使用塑料门窗的建设商可以享受减免税
D使用塑料门窗有利于保护非再生性资源
解析：答案为D。关于塑料门窗的使用可能很多人都没有很系统的了解，但是仔细分析以上四个选项，考生可以根据自己的知识看出A、B、C三个理由只是陈述了塑料门窗的一些优点，当然就谈不上所谓的根本原因了，只有D选项使用塑料门窗可以有利于保护非再生性资源具有根本的意义，符合常识，故正确答案为D。
例5：我们常听到386、486、586的说法，这是人们对计算机型号的称呼，你能说出X86具体指的是什么吗？（）
A硬盘容量B显示器类别
C软件运行速度D CPU的型号
解析：答案为D。这道题出得弹性极小，如果你根本没有接触过电脑，那么这道题是很难做出来的；如果你对计算机的常识非常熟悉，那么根本不用看其他的选项就可以确定正确答案。对计算机有一定接触但对其一些专业用语了解很少的考生，特别是近一两年才接触电脑，根本没有见过早期X86电脑的考生，也许就有了一些难度。其实我们可以排除，选项A是硬盘容量，选项B是显示器类型，显然这两个与电脑的主要性能并无多少关系。选项C是软件运行速度，软件是一个较广泛的概念，任何程序都可以看作是软件，以哪一个为准呢？看来答案应该是DCPU的型号了。
例6：课堂上正在上课，却有一个人在不停地大声说话，这时校长走过来了，他在门边听了一会儿，又走开了。那么这个说话的人最可能是（）。
A老师B正在发言的学生
C课堂的捣乱者D不清楚
解析：答案为A。这道题并不难，在课堂上大声说话的，前三种人都有可能，但校长听了一会没说话走了，显然不可能是课堂的捣乱者。再分析前两种人，当时在上课，又是不停地大声说话，那么最可能的应该是老师，而不是课堂发言者，答案应该是A。这种题代表了类似于脑筋急转弯的一种题型，值得引起重视。
例7：尽管我们关于太阳能的研究和议论已经相当多，但今天对太阳能的利用还是非常有限的。其主要原因是（）。
A难以将阳光有效地聚焦
B尚未开发出有效的收集和储存太阳能的系统
C核能仍然更为有效
D太阳能系统尚不安全
解析：答案为B。关于太阳能的利用可能很多人都没有系统的知识，但是仔细考察四个选项，你可以依据常识看出A、C、D三个理由都过分具体似乎不应成为不能充分利用太阳能的足够理由，只有B选项所说的原因概括性高、更为全面，故正确答案为B。
例8：春夏秋冬四季的循环往复变化使地球景观绚丽多彩，是大自然赋予地球的珍贵礼物。然而四季这个礼物似乎分配不公，地球上只有温带才有明显的四季变化，而寒带和热带则是长冬无夏和长夏无冬。其原因是（）。
A地球绕太阳公转时地轴和公转轨道有一定的夹角所致
B寒带的冰雪太多无法构成
C热带的地形地貌构成使之不易散热
D是由地球自转引起的
解析：答案为A。这是一道涉及一点天文知识的比较抽象的常识测验题。做这道题应该把太阳地球的模型抽象出来，假定太阳是静止的，地球围绕着太阳一边公转一边自转。显然，只有当地轴与公转轨道有一定夹角时才会导致太阳光的直射地带会随着地球的公转而南北移动，由于角度不是太大，所以只有温带地区才能有明显的四季变化。再看其他选项，选项B说寒带的冰雪太多无法融化，显然这是结果而不是原因，选项C说热带地貌不易散热所致，这也是不符合实际的，选项D归结为地球自转，我们知道，地球自转引起的是昼夜的变化。当然，如果你这方面知识学得很好，完全可以不假思索地选出正确答案A。
第一部分行政职业能力测验复习指南第六章资料分析
第六章资料分析
第一节资料分析概述
一、资料分析测验的内容
资料分析测验主要考查应试者对各种统计资料进行准确理解、转换与分析综合的能力。在资料分析测验中，所分析的资料一般包括统计表、统计图、文字分析资料三种形式，其中，统计表与统计图是现代行政管理中用来表达资料的数量关系的主要方式。
资料分析测验的内容一般包括三个部分：
（1）对某项工作或任务的进展或完成情况作出评价和判断，如对政策、计划执行情况的检查和监督。
（2）对被研究现象的统计规律、现象之间的依存关系及依存程度的规律等加以揭示和阐述。
（3）对被研究现象的未来发展趋势及其变化特征进行预测或推断。要求应试者在阅读理解图表和文字资料的基础上，通过直接观察、指标换算、分析、比较或综合判断等过程，作出符合资料实际情况的结论来。
二、资料分析测验的基本形式
资料分析测验的基本形式是：首先提供一组资料，这组资料可能是一个统计表，一个统计图，或者是一段文字。在资料之后相应地有3～5个问题，要求应试者根据资料提供的信息，进行观察、分析、比较、计算、处理，然后，再从问题后面的四个备选答案中找出正确的答案来。可以说，资料分析测验的试题着重考察应试者以文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析与加工的能力，应试者不但要能读懂统计图表，即准确地把握各项数据的含义及其相互间的关系，而且要能通过简单的数学运算把握数据的规律，从而对我们的工作和学习起到指导、定向以及调整的重要作用。
三、资料分析测验的难度
资料分析测验共有15道题，一般来说，问题的难度有三级：
第一是简单题，这种题在阅读资料之后只需要通过观察就可以在资料图表中直接找到答案，比如判断最大值、最小值或资料中某一具体数值等。
第二级是中等难度题，常常要经过一定的运算或对资料进行一定的分析组合之后才能得出答案。
第三级是较难的题，往往给出一组判断，要求应试者判断这组判断的正误，这类题一般带有一定的综合性，需要对资料进行比较
