性爱与文明-第14节
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我们还可以非常容易地看到；在这一方面；女童的看法与她的兄弟们是相一致的。她们一开始就对男孩身体的这一部分（阴茎）非常感兴趣；发展到最后；这种兴趣就变成嫉妒。她们感到自己是受害者（被阉割者）；希望自己也可以像一个男孩一样；用阳具撒尿。当她们表达这种愿望时；总是爱说：〃我要是个男孩该有多好。〃我们知道；这句话的隐含意思；便是希望对自己缺少的东西有所补偿。
如果儿童能从阳具的勃起中获得一些暗示；将会对他们开始时提出的问题的解决起推动作用。这也就是说；他们将会感到；那种认为小孩子是从妈妈的身体中生出来的说法；并不是一种正确的说法。那么孩子究竟是怎样来的呢？到底是谁使得小孩子在妈妈肚子里长成？这件事肯定与爸爸有关；爸爸不也是经常说；这个孩子也是他的吗？儿童由此又会想到；这件神秘的事情肯定与阳具有关。更何况他自己一想到这种事情时；阳具就开始兴奋和勃起；这一事实更加证明了以上的思想。伴随着这种兴奋；还会唤起一种模糊的冲动。对这种冲动；儿童也不知如何对付…有时会作出一种强制性的动作；挤压。摔打；甚至捅破一件什么东西。然而；正当他有可能想到母亲身上有一个阴道的事实；此时就仍然不为儿童所知。我们很容易就猜测出；由于这一思路不能成功；很可能使儿童抛弃甚至忘记这一问题。当然了；这样一些想法和疑问以后不会完全消失；而是变成成人考虑问题时的种种〃原型〃；但无论怎样；这样一种初次的失败都会对其后来的发展产生极坏的效果。
由于对母亲身上有一个阴道的无知；就使得儿童产生出了另一种思想；这种想法构成了儿童的第二个性理论。即：假如婴儿先是在妈妈肚子里长成；后来又从肚子里出来；这种事情如果真的发生了；那只有通过母亲的肛门才行。这就是说；在他们的想象中；婴儿只能像粪便那样用力从肛门中排泄出来。如果在此以后的童年时代里；这个问题再次被提出；就会成为儿童独有的思考或两个儿童争论的一个问题；那么作出的解释就很有可能是这样的：婴儿是从张开的肚脐眼中生出来的；或者；先要把肚皮划开一道口子。然后才可以把婴儿取出来；这种说法恰恰与一则寓言故事中描写的一只老狼生小狼的方式相同。这样一种理论往往被孩子们公开地说出来；而且留存在他们的记忆里；成为意识思考的一个内容。所以对儿童来说；这种理论中丝毫就不包含令他们感到吃惊的东西。这些儿童完全忘却了他们小时候曾相信的另一种性理论；也根本不知道这种性理论后来又受到肛门性理论的排挤。与此同时；关于要想排泄大小便的事却可以在托儿所内当众宣布而不感到为难。这也就是说；这些儿童尚未远离上述习俗性的成见；对他们来说；说一个人像一团粪便一样生到这个世界上不是一种贬黜；因此不会受到唾弃。他们相信；对许多动物适用的泄殖理论；理所当然地也适用于人；而且他们自己准保也是用这种方式生出来的。
按照这一理论；儿童们当然也就不同意只有女人才能够生孩子。假如婴儿是从肛门出来的；男人也就可以像女人一样生出孩子。一个男孩子会想象自己将来也会有个孩子。对此；我们不必谴责他；说这是一种女性化的变态。因为在这个阶段上；起到作用的只可能有一种；即那种活跃的肛门性欲。
如果这种泄殖理论在童年期的后半阶段依旧保留在头脑中（这种情况偶尔会有）；他们对于〃儿童来自何处〃这一问题就有可能作出另一种回答。这种回答也当然不再是前期的那种回答；它听上去有点像是一个神话。例如：一个人吃进去一种什么特殊的东西；于是便生出个小孩。从一个精神病患者身上；也可以看得到这种儿童性理论的痕迹；例如；一个心理症患者会把给他治疗的医生领到他在墙角排泄的一堆粪便跟前；笑着说：〃看哪；这就是我今天生下的孩子。〃
第三种典型的儿童性理论出现在那些偶尔看到父母性交场面的孩子身上。通过这种事件；他们得出了一种关于性的极其不完善的概念。不管他们看到这一场合中的多少细节（如两人的位置。发出的声音。或其它性爱动作）；都会得到同样的结论；说这是一种〃虐待性的性交〃（或者说性交是一种施暴行为）。因为他们亲眼看到了强壮的人如何用强力〃欺负〃弱者；就象是他们在儿童游戏中看到的那种搏斗场面一样（因为在这种场面中；也有某种性的兴奋混于其中）。我现在还不敢肯定；儿童在这种条件下会不会突然觉悟；把父母之间发生的事件看作是孩子出生的一个必须步骤。但总的来看；儿童并未领悟到这一点；因为他们总是把这种性爱活动解释成一种暴力活动。但这种施虐概念本身又会造成这样一种后果；使他们回想到自己初次追问孩子从何而来；从而导致阳具勃起时的那种想要做出某种残暴行为的模糊冲动。但是下述可能性同样不可以排除；即：这种有可能产生对性交秘密发现的过早成熟的施虐冲动；其本身就是在模糊记起父母性交场合的情况下激发起来的。虽然儿童对这种场合还知道的不多；更没有充分利用它来解释自己的疑虑；但由于父母同床而卧；这种印象必定会对他发生影响。
这种〃性交乃施虐〃的性理论（它本来应当作为儿童的性启蒙；却不幸把儿童引入歧途）；同样是性本能中某些天然要素的表现形式。每一个人都能在随便哪一个孩子身上找到它的痕迹。所以；这种施虐概念在一定程度上说是真实的；它部分地表示出性爱活动的本质；而且展示出在性交之前男女双方之间的那种〃角斗〃。在大多数情况下；儿童的这样一种概念完全是通过对性交场合的偶然观察而发现的。对这种场面；他只理解其中一小部分；另一部分他就似懂非懂了。在许多婚姻中；妻子常常拒绝丈夫的拥抱和抚摸；因为这种动作不仅不能带给她们快乐；弄不好还会再次怀孕。这种情况下；躺在同一张床上假装睡熟的孩子就会得出这样一个印象：母亲此时正在尽力逃避这种暴力行动。在另外的一些时候；结婚给孩子造成的印象就是一种不断的争吵：不是高声吵架；就是挥拳动腿。对这样的儿童来说；这样一种争吵在夜间进行是不奇怪的。再者；当他同自己的兄弟姐妹和伙伴们接触和交火时；不也是使用同样的一些手段吗？这样一种亲身的经历；更使他们对上述〃施虐〃概念感深信不疑。
假如这个儿童第二天早上发现母亲睡的床上有斑斑血迹；他的这种概念就变得更加深一步；因为这恰好是证据；昨天夜里在父母之间又发生了一场虐待和反虐待的斗争（然而对成年人来说；新鲜的血迹标明性交活动的暂时中止）。人类对〃血的恐怖〃大都可以从这儿得到解释。儿童的错误；有一次使他不能获悉事实真相；因为显而易见的是；血迹是初次性交的标志。
儿童提出的另一个问题与〃孩子如何出生〃这一问题仅有着间接关系。这一问题就是：〃婚配〃的本性和内容是什么？对该问题有着各种不同的答案；这主要取决于儿童对其父母婚姻生活的偶然观察同他们自己那带有愉快感受的冲动是不是合拍或者一致。所有这种回答的共同点是：婚姻会带来愉悦的报答和满足；但首先要不顾廉耻。我们常常听到的一种说法是：〃一个人在另一个人身体中撒尿。〃另一种比较文雅的说法似乎表示说话者对这个问题已认识得比较明白；即：〃男人把尿撒到女人的尿壶里。〃还有些儿童则是把结婚看成是〃两个人毫无羞耻地向对方露出屁股。〃有些父母通过对孩子的教育；成功地推迟了孩子对性问题的探索。其中有一个十五岁的女孩；虽然已经有了月经；仍然不懂得性的问题。她从书本中得出这样一种看法：结婚就意味着把两个人的血混在一起。由于她自己的妹妹还没有来月经；她就强制一个刚来过月经的女孩与她〃交媾〃；以便把两个人的血〃混合〃到一起。
虽然儿童对婚姻的上述观念以后很少被记起；但是它们日后对许多心理症患者的症兆却有很大的影响。这种影响首先可以从儿童们作的游戏中观察到。在这种游戏之中；在一个儿童同另一个儿童之间会作出各种堪称为〃婚配〃的小动作。此后；这种想结婚的愿望仍然常常以儿童的上述表达方式出现。比如；有时以一种恐惧的表情或其他类似的表情呈现出来。这种〃表现〃猛一看当然是无法理喻的。
以上所说的乃是儿童在其幼年时代受其自身性本能的影响而自然产生出来的几种最重要的性理论。我自己也知道；这些材料还很不完整全面；而且尚未在这些材料和儿童童年生活的其他部分之间紧密地联系起来。为清楚起见；我还想在这此进一步补充几点任何一个经验丰富的人都有可能漏掉的看法。例如；我们还常常听到这样一个有意思的性理论：〃那人是通过接吻而怀孕的〃；这种说法已明显地表示了对于唇部性感区的强调；就我所知道；这样一种观念；多半是由女孩子设想出来的；对于那些其性的好奇心在童年时代遭受到强烈压抑的女孩来说；这种理论经常成为她们发病的根源。我有一个女病人就是因为偶然观察到一种〃父亲作娘〃时发病的。这种〃以父作娘〃的做法在许多民族中非常流行；其目的也许是为了驳斥对〃父权〃的怀疑（因为这种疑虑从未消失）。当一个孩子生下来之后；她的一个相当奇怪的〃叔叔〃便一连五天呆在这个家里；并且穿着睡衣接待客人。大概是为了证明生育是由父母双方一起完成的；因此在孩子出生后；男人也应当躺在床上睡觉。
在儿童长到１０岁或１１岁时；他们便开始知道了一些有关性的知识。一个儿童如果在一种自由的和不受抑制的社会环境中长大；或者说；他有很多机会可以观看到性生活的真实情况；就会很快地把他知道的东西告诉其他的孩子。他觉得；通过传递这种知识；自己似乎已长大成人；而且高出了别的孩子一头。孩子们通过外部方式学到的东西多数是正确的。这也就是说；他们已经知道了阴道及其作用；但由于在伙伴们中间传来传去；往往使事实大大变样；有的还混杂着一些虚假的看法；甚至还夹杂着年长儿童所拥有的性见解。这就使得这样一些理论难于完善；因此不可能解答儿童一开始提出的问题（孩子是从哪里来的？）；正如同他们开始时因不知道存在一个阴道而无法真正回答上面的问题一样；现在又为不知道精液的存在而妨碍了他们对整个生育过程的理解。儿童们无法猜测；从男性生殖器中；除了排出尿液之外；还可以排出精液。在少数的情况下；一个纯洁的少女会在新婚之夜大为光火；因为新郎〃把尿撒到了她肚子里〃。如果这些知识在青春期之前获得；就会使儿童的对性问题的好奇心再次燃起；但是他们这时对性的看法；已经不再是典型的；也不再带有幼年期的痕迹了。在我看来；儿童后期对〃性之谜〃的种种理性；并不值得在这儿一一列举；因为它们没有任何病理学方面的意义。它们的多样性自然是取决于一开始接受到的信息；而它们的含义则在于重新唤醒了无意识中孩童早期对性的兴趣。因而；日后发生的手淫一类的性活动；甚至想与父母脱离的冲动；都无不与此有关。难怪学校教师经常谴责说；儿童在这样一个年龄上接受这样一些信息；只能使他
