2991-家教现场-第8节
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另外，鼓励有很多方法，老师的鼓励有一个方法问题，家长也要总结鼓励的方法。你们的鼓励是不是效果都很好？
家 长：孩子上次听了您的讲课，回家以后我就鼓励他，你学着老师讲话的样子，朗读一遍课文。他说好，并且朗读得很有进步。我当时就鼓励他：其实你能朗读得很好。
作者：这一点你做得很好。
家 长：另外，孩子听了您讲课以后，不用我陪读了，以前一直是我陪着他学习，现在不要我管。还有做作业，以前完成作业要到十点，这个星期每天六点钟就写完了。
作者：那你的孩子已经进步很大了，看来你这个条子写得有错误。
第一，说朗读，孩子就念课文，是很大的进步。过去陪读，现在不陪读，是个很大的进步。过去做作业做到十点，现在做到六点，很大的进步。在这种情况下，学习成绩哪怕表现出是同等，也是个很大的进步了。
你这时候还对我提这样的问题，说明你这个家长本身对自己都不鼓励。不要以为用这些方法，孩子两天就从中等水平一下到达最优秀水平，这是不现实的。一种再好的家教方法，你只有耐心地实施，经过一段时间才会发生变化。
家 长：可是数学老师不干，一个劲儿地写条子，让家长辅导、帮助。
作者：对于你来讲，一定要坚持不懈地保护孩子的积极性。不管老师写多少条子，你也不要让这些条子对孩子产生压力。
你先要把孩子最近一段时间的进步告诉他，这样描述一下，你看，你过去做作业做到十点，现在做到六点，学习效率提高了。过去不敢念课文，现在敢念了。有这么大的进步是了不起的！你回去要对孩子说，柯老师说你的进步了不起！你既然能取得这样的进步，就能取得更大的进步。不管老师同学对你怎么看，你只要自己往前进步就是好孩子，要有这个勇气。如果孩子在这里，我肯定要这样鼓励他。
家 长：他上个星期开始自己整理自己的书包了，以前都是我帮他整理，现在他不让我整理了。
作者：这又是个进步嘛。孩子有这么多进步以后，你还在这儿愁眉苦脸地向我汇报问题，就显得很没有悟性啦。有这些进步是个非常良性的开头。你现在还要求孩子在一个礼拜、两个礼拜的时间里一下变个人，明天就考大学去，这不现实。
我觉得孩子学习效率提高了，做作业效率提高了，自己能管理自己书包了，敢讲话了，这个进步非常了不起！
你要自信。不怕慢，就怕站。只要往前进，就会逐渐到前边，站着不动才可怕。在农村干过活的人都知道，割麦子，老乡有一句话，不怕慢就怕站。你不停地割，割得慢一点，还拉不下多远。可是你挺着腰，站在那儿休息，一会儿别人就割到前边去了。所以，对于这一点，我们现在达成协议：第一，鼓励方法要得当。第二，鼓励一定要非常地到位。第三，不可有了一个好的效果以后，就那么地贪快。
孩子已经有了那么大的进步，现在对你来讲，最重要的是把孩子的这些进步一条一条地总结出来，使孩子产生自信心。你告诉他，你在这么短的时间内就解决了敢不敢讲话、敢不敢念课文的问题，有的人一生都解决不了，你这么短时间就解决了，你了不起。过去做作业要做到十点，现在做到六点，少了好几个小时，了不起。过去书包可能要别人管，现在自己管，不让别人管，了不起。
已经三个了不起了，你还要什么？（家长们鼓掌。）
所以，你刚才那种态度，还无助于孩子自信心的培育。要做到上面三点才行。
要知道，你和孩子现在应该感到特别有自信心才对。从他现在的进步入手，把他的自信心培育起来。
上篇：第三部分——获得家教的智慧做作业时孩子听音乐怎么办？
家 长：我的孩子从初一开始到现在高二，一直是边听流行歌曲边做功课，但学习成绩一直比较好。我也曾经调查过不少中学生，几乎都是这样，说做功课时听音乐对学习有帮助。我反对孩子这种做法，老师你说，人能够一心二用吗？这种做法对孩子学习提高会有帮助吗？
作者：过去我的孩子也经常这样。我觉得对这个问题不必太介意。现在的孩子这种情况是比较多的。他是用耳机听呢，还是放收音机听啊？
家 长：用收音机听。
作者（笑）：抗干扰能力强。如果孩子做功课时，用耳机听音乐，你就告诉他，用耳机听随身听，在西方世界造成大量年轻人听力下降，特别是声音开得比较大的时候，最好不用耳机听。这个孩子一听就懂了，减少这样一个渠道。
第二，听音乐是不是影响学习，你让孩子自己总结一下。在有些情况下有的音乐大概对学习没有什么影响。
家 长：他听的是流行歌曲。
作者：我觉得对这个不必太在意。
第三，如果孩子一边看电视一边做作业，可能就有点干扰了。因为音乐──有的时候特别是作为一种背景音乐的时候，可能还不太影响思维。如果孩子一边看球赛一边做作业，会有些影响。听音乐做作业这种情况我觉得不是很严重，不必太介意，等它成为问题的时候再说。
上课叠纸飞机的小男孩
家 长：我的孩子上小学三年级，注意力不集中，上课走神严重，不爱学习，分析能力差，写作业拖拉严重。
作者：他是属于什么性格呀？就是这个孩子呀？（指着孩子）来，你到这儿来，咱俩聊聊天。（孩子走上来）你真了不起，还敢跟爸爸妈妈一起来听课。你说你妈妈说得对不对？
孩 子：对。
作者：为什么上课有时候不集中？是不集中吗？你妈妈怎么知道的？
孩 子：是，她和老师谈话来着。
作者：你觉得自己注意力集中吗？
孩 子：不集中。
作者：这个孩子很坦率，很大胆。咱们给他鼓鼓掌好吗？（家长们鼓掌。）为什么上课不集中，是老师讲得不好吗？
孩 子：不是。
作者：那是因为什么？
孩 子：因为玩东西。
作者：噢，玩东西。你一般玩什么东西呀，孩子？
孩 子：纸片。
作者：纸片怎么玩呢，你能教教我吗？像你们这么大的孩子一般怎么玩纸片？
孩 子：叠东西。
作者：叠什么？
孩 子：叠飞机。
作者（笑）：你喜欢飞机吗？
孩 子：喜欢。
作者：长大想干什么？
孩 子：搞航空。
作者：这个孩子挺棒的！（家长们鼓掌。作者问家长）他经常喜欢看这些飞机的图片吗？
家 长：是，我们还给他订了航空杂志。
作者：简直是太棒了。这个孩子从小爱航空，以后干航空就很合适了。
家 长：可是他学习成绩不好。
作者：那可不一定。我不是讲过吗，爱迪生小的时候，是班里学习成绩最差的，以后成了大发明家。（对孩子）是不是呀？谁都能学习好。
你说以后搞航空，是不是得学习好才能搞航空啊？要不你能设计飞机吗？飞机设计起来还挺麻烦的。又要画外形，又要进行里边的发动机设计，设计好了以后才能飞上天去。这些是不是都要学习呀？
咱们现在订一个计划，为了以后把航空搞好，咱们设计一架最好的飞机好不好？（孩子点头。）
要设计一架最好的飞机，就需要两点，第一，你算术得学好吧？飞机上有好多数字、尺寸。你还得会画画，画画得好。飞机造出来以后你还要写文章，宣传它怎么好，所以你作文还得好。说我的飞机怎么好怎么好，多少万元一架，让大家都来买。是不是这样？
这些本事都得有啊，要不你的飞机做好了还卖不出去呢。你看广告里经常卖这个卖那个，飞机也得卖呀。咱们这样，下课了咱们好好地玩飞机，看图片，以后还可以做航模。
我建议你以后做航模，做那种小飞机，扔的、橡皮筋弹的，以后大一点了还可以做那种遥控的，你见过吗？
孩 子：见过。
作者：同时上课的时候把功课学好。咱们上课下课分清楚点好不好？男子汉大丈夫，下个决心怎么样？
孩 子：行。
作者：好，那咱们达成一个协议！（家长们鼓掌。）老师跟你讲，我小的时候学习，老师让我们背着手，你们现在背手吗？
孩 子：背手。
作者：我们那时候所有的课堂上都要背手，手都不动一下的。所以老师表扬我，你看他手背得特别好。我就越带劲地背手，只有回答问题的时候才举手。你就试试这个，咱们一定比别人做得好。
人一背手注意力就特别集中。你想着上课时我就把老师讲的东西都听懂了，下课少复习，然后就玩飞机。你看这个方法好不好？
我小的时候也爱玩，但是上课的时候我注意力特别集中，都听懂了。下课了以后我做作业，一会儿就做完了。做完了以后，我就玩我愿意玩的。咱们这样好不好？
孩 子：好！
作者：咱们为他鼓鼓掌。（热烈的鼓掌。作者对家长）你根本不用担心孩子的积极性，现在就喜欢航模，就要把他的兴趣和他的学习结合在一起，而且以后让他看一些有关航天设计的这些发明家、设计家的经历，鼓励他。上课学习好，注意力集中，下课就好好玩飞机。
上篇：第三部分——获得家教的智慧请告诉孩子三句话
家 长：我弟弟的孩子是女孩，由于父母离异，从小在学习方面一直处于落后状态，上课时不认真听讲，每到考试前临阵磨枪，现已上初三，每月花家教费四百元，但成绩还是上不去，这次中考六门功课，六门不及格。孩子学习不努力，不爱做功课，对这样一个孩子，如何能提高学习积极性，改变现状？
作者：父母离异，现在孩子跟父亲还是跟母亲？
家 长：跟父亲。
作者：继母和孩子的关系好吗？
家 长：还可以。
作者：他们又有孩子了吗？
家 长：没有。老师因为她的学习成绩，想让她留级。她爸爸在她上课时看过她，一直坐在那儿玩。
作者：现在谁对他实行家教呢？
家 长：家教老师。以前，她爸爸没少为学习的事骂她。孩子很聪明，她说，爸爸，你在事业上很成功，但在家庭教育方面很失败。
作者：这是孩子自己说的？
家 长：写在日记上的。
作者：写得太棒了。
家 长：她爸爸觉得自己对不起孩子，给孩子请了家教，可是学习成绩还是不及格。继母也不太好管，只有说一说，不听就算了。
作者：继母是不好管，爸爸是从一个极端走到另一个极端。如果孩子是这样一个状态，那我觉得对谁讲话都不如对孩子本人讲话更重要了。请你把我讲的话告诉她。
家教老师当然按照家教老师的模式来进行家教，父母是这样一种情况，母亲不便于多管，因为是继母。父亲是从一个极端走向另一个极端。过去是打骂式，现在因为内疚成为溺爱式。孩子已经把责任归于父亲了。这是一个非常严厉的对父亲的不满和批评。
那么你要告诉她，现在你大了，谁也不怪。
我觉得这个孩子现在学习不用功，表明她对父母的一种不满。因为孩子们有一种心理，自己不自觉，就是为父母而学。所有的孩子都有。考得好了，赶紧回家告诉爸爸妈妈，报告完了，装着不在意，其实等着父母的夸奖。考得不好，也是怕爸爸妈妈说，考试的很大一个动力，是为了能在爸爸妈妈那儿交待得过去。
母亲离婚走了，首先她对母亲就不满。孩子如果对母亲不满，再对父亲打骂不满，她就有可能产生这样一种心理，我就不好好学。这是一种对家长的变相地、不自觉地报复。而家教老师一般是只管学习而不关心学生心理的，这个孩子实际上是需要解决心理上的、情感上的、情绪上的问题。
当然你跟她爸爸也可以谈一谈，现在对于这个孩子来讲，我能体会到她的心理，她觉得她现在的父亲和过去的妈妈都欠了她的。
父亲过去那么打骂她，她对抗，现在对她
