英才是怎样造就的-第13节
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有一次，班里在四楼排练节目。我们班的一个学生，想去七楼练，可能他觉得那个地方安静一点。可是七楼是国际部，因为学校有规定，不准学生随便上去，七楼的女服务生就不让他上。可这个同学非要上去，他就和那个女服务生争执起来。最后，他居然骂那个女服务生，把人家骂哭了。人家领导不让了，找到我们年级组长，年级组长找到我，我了解了一下情况，我就召开了班会。
我说：“一个人不能想干什么就干什么。如果讲自由，那没有绝对的自由。是不是？国有国法，家有家规。再一个，我们还要不要讲尊重，讲品德？一个开电梯的女服务生，人家遵守学校的规定，有什么错？你非要破这个规定？你还破口大骂，你够不够档次？你不觉得自己素质太低了吗？知识的最高境界就是尊重，你连一个女孩你都不会尊重，你的境界在哪儿？”
这个学生认识到自己做错了。他说：“我完全接受王老师的批评。这件事使我认识到怎样做人，怎样衡量得与失。我当时觉得很得意，把人家骂了一顿。现在我想想，恰好表现了自己恶劣的一面。我愿意向那个女孩当面道歉，并接受班级任何的处罚。”
我说：“我说话没有处罚的意思，也够不上处罚。我希望同学们都能以此为戒，懂得一些做人的道理。”
还有一次，我带着一个班学生到海淀区教育基地去野营，在那住了一晚上，搞篝火晚会，大家玩得挺高兴。第二天准备往回走，都上了车了。我说，大家先别走。我就回到学生宿舍，到他们房间里去看了一下。可那宿舍真是没法看，地板没有拖，桌子没有擦，又脏又乱，简直跟猪窝一样。接着我返回车上，跟同学讲了一段话。
我说：“第九届亚运会在日本举行，去了一帮中国记者。当时那个体育场能容下8万多人。头一天晚上彩排结束后，当8万人撤离的时候，中国记者注意到：诺大体育场里边，干干净净的，居然没有一片废纸。在场的中国记者非常吃惊，感叹道：可怕的日本民族！”
我一说到这儿，那些学生都往车下跑，去收拾房间了。开车的司机还纳闷：人怎么都跑了？过了半个多小时，我又下车去看了一下宿舍。这回，宿舍收拾得干干净净的。
过于严格，孩子可能会变得自卑，也可能变得激进和偏执。而过于宽容，孩子就可能陷入自身的欲望，而缺乏社会责任感和对他人的同情心。所以，对家长和老师而言，爱和管教都是需要的。
班训：“犯其至难，图其至远”
班训：“犯其至难，图其至远”
我带班一般都会有一个班训。12班的班训叫做“犯其至难，图其至远”。这句话引自宋代词人苏轼。它的意思，有一个学生解释得很到位：向至高至难的地方冲击，才能够达到至臻至美的境界；向至高至难的地方发起挑战，才能够达到最远的目标。意思就是，一个人敢于挖掘潜力，挑战极限，就能超越自我。用伟人毛泽东的话说就是：“无限风光在险峰。”
为什么会有班训呢？因为我们班有自己的班歌、班日志、班刊，还有班级网站，都是学生们自己管理的。而这些班级文化，需要一种灵魂的东西，我们就想要有一个班训。可是，用什么言简意赅的话做班训呢？同学们费了不少脑筋。
在讨论班训时，大家七嘴八舌也是争论不休。在12班里，许多事都是争论不休，都需要达成一致才行。大家你一句，我一句，拿不出一个统一意见，于是就决定：把同学个人认为可以作为班训的话，写到字条上。最后大家投票决定。最后投票结果，“犯其至难，图其至远”，这句话票数最高。
而“犯其至难，图其至远”这张字条是谁写的？其实是我写的。我写完后，就把字条也放到大家写的字条中。因为我想，如果是班主任老师提的，可能影响学生本来的判断。可是，同学们讨论来讨论去，最后还是觉得“犯其至难，图其至远”这句话，最能反映出12班的个性，就决定是它了。
有一次，我和12班学生在北京电视台《成长网站》做节目，我说了四句话：12班学生的培养目标，是四句话：科学家的思维、外交家的智慧、军事家的勇敢、政治家的胆魄。
我的意思是什么呢？第一句就是科学家的思维，学生以学业为主，首先要具有科学的精神。而后三句话是说，每个学生还要有个性化的发展目标。可有人就说：王老师你这个人太狂。
可我并不这么认为。坦率地说，中考、高考一刀切下去，我们的中学教育都成了一种变形的教育。我们中学教育有点像什么呢？就像我抓了一把跳蚤，放到一个玻璃杯里面，然后那些跳蚤就跳个不停，跳得高的就跳出来了。我怕它们跳出来，就在上边盖着一个玻璃板，然后那些跳蚤继续跳，跳得高的跳蚤，忽然发现就算跳高了，还是会撞到玻璃板摔下来，于是就不跳高了。过一会儿你把那个玻璃板再撤了，你会发现每一个跳蚤都在里边跳，但是它们跳得都一般高，没有一个跳出来的。我们很多学校的教育，采用的就是这种模式，这就是当前中国教育的悲哀。提倡个性，提倡永争第一难道是什么错误吗？
英国的一个小镇上，有一位小杂货商。杂货商有个女儿，叫玛格丽特。玛格丽特从小受到父亲的教育就是：永争一流。父亲对女儿说：你就是坐公共汽车，也要坐到前排。女儿记住了父亲的教诲，从小学到大学，学业成绩总是名列前茅，演讲、文艺、体育等活动也一直走在前列。校长评价说：“她是学校中最优秀的学生，每件事都做得很出色。”这位优秀的女生，后来成为英国第一位女首相，就是玛格丽特·撒切尔夫人。
我常对学生们说：一个人可以一辈子不登山，但他的心中一定要有座山，这就是目标。这座山使你总往高处爬，使你总有个奋斗的方向，使你任何一刻抬起头都能看见自己的希望。要实现希望和憧憬，就要挑战艰难、挑战自己，这就是“犯其至难，图其至远”的境界。后来的三年，12班的学生都会常常提及这个班训，想起这个班训，以自我激励。事实证明，他们做得非常优秀。我把12班学生在三年里取得的一些成果罗列如下：
校运会和体育节四个团体项目冠军。
校田径运动会总分第一名。
校艺术节优秀班级。
校网页大赛特等奖。
三年中有25人次在国家级学科竞赛中获奖。
北京市优秀班集体。
“把孩子变笨的高招”
“把孩子变笨的高招”
2006年夏天，一位在北京的山东老乡找到我，说他儿子高二期末考试，成绩很差，他很生气也很焦急。这位老乡是山东一家大公司的老总，他业务这么忙的一个老总，请了一个月的假，要专门陪孩子学习，可是他觉得效果也并不好，所以找到我，来讨教办法。
我说：“你先把孩子叫来，我跟他谈谈。”
学生来了，焉头蔫脑的。我问他：“你这次考试怎么样？”
学生说：“还行。”
我说：“还行是一个什么概念？”
他说：“和期中考试相比，我提高了三个名次。”
我说：“那你太厉害了。你知道人大附中今年考上清华北大有多少人？有170多人。人大附中哪一个学生都很厉害，你能够在两个月时间内追上三个学生，是一个多么不容易的结果！高三还要经过八次大考，如果从现在开始，你每一次追上三个的话，到了高三结束的时候，你就进了班里前二十名，前二十名的学生考中国人民大学都很有希望。”
学生听了我的话，眼睛顿时亮了起来，精神也振作起来了。
然后，我对他父亲说：“你当爸爸的，怎么一口咬定你孩子考得特差？他怎么差了？人家提高了三个名次，在你这儿还得不到鼓励，你到底让他提高多少才满意呢？你说一个数。”
他爸爸无言以对。
我又问学生：“这个暑假你准备怎么干？”
他说：“我爸爸就是看着我，让我看书。”
原来，他爸爸专门请了一个月的假，就是每天早早地把这孩子叫醒，看着他进了书房，把门一关，他爸爸就在外面守着；然后中午叫他出来吃饭，吃完饭以后，午睡一会儿，把他叫醒再学；到晚上，规定11点睡觉。这中间孩子不能出去，要下楼还得打一个招呼，还得跟他请假。
我就问：“那你这个假期，一天能学多长时间？”
他说：“每天学十个小时。”
我问：“效果怎么样？”
他说：“效果不好。”
我问：“你平常在学校学几个小时？”
他说：“平常在学校我就学八个小时。”
我说：“现在，你为什么不调回八个小时？”
他说：“我不能调整，我爸爸看着我，他不让我出去。”
我就对他父亲说：“假期总是孩子的假期。没有像你对孩子这样的学习法。你当家长的在外边看着，你知道他在里边干啥？他学习效率行不行呢？这不是自我欺骗吗，拿着孩子的前程当儿戏吗？其实，你根本没有尽到家长的责任，你心里就觉得反正我看着你了，至于学习能不能上来，你研究过吗？你那只是安慰自己的心理而已。”
我说：“平时，我要求我的学生，可以有段时间不学习。但只要学习，每分每秒都必须是高效的。最可悲的是什么呢？你该玩的时候，不能痛痛快快地玩；你该学的时候又学不进去，最怕的就是这个状态。所以，该玩就出去玩，痛痛快快玩，打两个小时的球也行，但是到时间就必须回来，回来学习就要全神贯注，如果这样做的话，效率肯定就高起来了。”
我问这孩子：“你能不能做到？”
他说：“我能做到。”
结果，当着他父亲的面，我们就讨论出一个学习时间表：一天学习八个小时，上午三个小时，下午三个小时，晚上两个小时。
我又问：“你怎么看书？”
他说：“我从头看，看完了做题。”
我说：“如果有些学科学得很差，你就应该先看书，后做题；而如果有些学科学得比较好，你就不必先看书，而应该先做题，遇到问题再回过去看书，这样效率就提高了。”
我告诉孩子：“要是能这样学下来的话，今年暑假开学，肯定考试提高五名以上。”
他说：“真的吗？”
我肯定地说：“真的。”
当老师的，要告诉学生怎么做，而且要告诉他只要这样做，就一定能达到什么样的目标。这样，孩子心里就特踏实，不会顾虑，他就相信只要这样做下来，就会提高，就会达到目标。
我就跟孩子这样讲，他爸爸在一边目瞪口呆。他说，他从来没跟孩子说过这些，光知道给孩子施加压力。
我看过一本教育孩子的书，叫做《使孩子变笨的高招》，是一位台湾教育家写的，说有十种高招可以把孩子变笨，其中就有过分苛责；处处干涉；限制游戏；揠苗助长等。这位教育家总结得非常到位，可以说是招招致命。
而上面说到的这位家长使用的，就是使孩子变笨的典型高招。其实，我们仔细想一想，我们好多家长，其实都在自觉不自觉地用这些招数，来扼杀学生，而学生是经不起这样的扼杀的，因为这来自他的生身父母啊！
比学习辅导更重要的
比学习辅导更重要的
有时候开家长会时，有的父母就跟我说：“王老师，现在孩子上高中了，我就感到无能为力了。以前，孩子上小学的那些东西，我还能看得懂；初中期间，他学的东西我也能看得懂，可是高中那些东西，我就不懂，也辅导不了孩子，我应该怎么办呢？”
我说：“虽然我是教数学的，但我一般极少给孩子辅导。其实，做家长的，即使你能辅导了你孩子的功课，但那是你应该干的事吗？如果家长来辅导孩子的功课，那要老师干什么？家长平常都很忙，你们把孩子送到这个班，孩子的学业不好，这是我们老师的责任，我们没有道理把自己的责任推给家长。
教书是老师的事情，做作业是学生的事情。家长要干什么？家长是孩子的第一任老师，也是孩子心灵的依靠。不要看孩子有时不愿意跟父母交流，但这并不是说他不在乎父母，孩子太在乎父母了，很多孩子不是不需要这种交流。如果交流的大门被关上，我觉得责任不在孩子而在家长。你孩子小时候那么讨你喜欢，为什么突然间不跟你说话了？你应该想想啊。
好多孩子不愿与家长交流，为什么？比如，孩子上次数学考了90分，这次考了80分。其实上次90分，排在班里30名，�
