柯云路9天才少年的12把金钥匙-第15节

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上学问题，这又是一个手段。　一条线、两条线、三条线、四条线，结果就把他网住了。　
　　　　记忆一个事物时建立多种联系，就可能记得比较清楚一些。　
　　　　同样是叫做张杨的这个同学，那么我有可能想，噢，她的学号是５号，　５号叫张杨；我又想，她坐在我的斜对面，这又给了我一种联系的方式；这个同学很大方，　很大方就是很“张扬”，这又是找了一个联系；但是我不能读错别字，　张杨的“杨”不是飞扬的“扬”，而是杨树的“杨”，我又建立一道联系。几道联系都建立以后，　我发现我对她的记忆就非常清楚了。　
　　　　比如说有的同学研究行星、恒星、各种各样的星，要建立对它的记忆，那么，　我们可以确立这个星和其他星系之间的空间关系；　我们可以确立这个星在亮度上和其他星的对比；我们可以考察这个星和地球之间的距离；　我们研究这个星座有什么故事。总之，通过很多联系，使它在自己的记忆中被确定下来。　
　　　　第四种方法，如果用一个更形象、更有力的说法，就是“嵌入法”。　
　　　　我们的大脑就像一个建筑一样，像一个结构非常庞杂的大殿。　我们的宇宙知识结构也像一个大殿一样。天下各种各样的事物也像一个建筑一样。什么叫记忆？　就是把一个你过去没有记忆的东西放到你已经记忆的知识结构里。　
　　　　因为你大脑里已经有一些东西了，新的东西进来以后，你要把它嵌进去，　嵌入一个结构之中，嵌入一个建筑之中。　
　　　　比如，你对中国地理有很多知识，太原在山西，武汉在湖北，上海在华东，　北京在华北，这些知识是你知道的。但是有一个城市你不清楚，当你记忆它的时候，　不是要给它一个空间位置吗？要把它嵌入这样一个空间结构之中。　
　　　　比如讲到石家庄，它在太原的东边，北京的南边，在郑州的北面，　当你把它嵌入这样一个已有知识的结构之中的时候，你就把它很好地记忆了。　
　　　　如果你要当导演，要成立一个摄制组，那么摄制组可能有导演、副导演、　场记、服装师、化妆师，很多很多，但是有一样东西你可能不知道，还有灯光师，那么，　在已知的这个结构中你再把灯光师嵌进去：他是服务于摄影的，　他是配合摄影来布置灯光的。他在这个摄制组中主要是配合摄影的，而摄影主要是配合导演的。　
　　　　当你把灯光师放到结构之中的时候，也就把灯光师记住了。可是对于一个外行人，当他找不到这种结构时，他就很难记。　
　　　　所以，记忆的又一种方法是嵌入建筑的方法。　
　　　　以上我们讲了记忆过程中的专心，记忆过程中的注意力集中，　记忆过程中大脑思维的积极态度。通俗一点说，就是大脑老在为自己的记忆素材找各种各样的说法。　
　　　　　
　　　　六微笑记忆法　
　　　　加强观察能力和记忆能力的第五个方法，就是要面带微笑，要乐观。　
　　　　对自己要完成的观察任务和记忆任务持乐观的心态。这和兴趣相联系，　又有别于兴趣。它特别表现在观察和记忆受挫的时候，对自己心态的把握。　
　　　　人常常在受挫的时候，记忆方面的积极性、兴趣和自信心都受到影响，　包括专心程度也受到影响。这时候，乐观的心态、微笑的状态是特别重要的。　
　　　　这样，我们把观察和记忆能力的培养和提高又做了一番探讨，　它实际上讲的是如何培养超常的观察和记忆能力。　
　　　　请同学们对这个讲述在自己脑子里完成一个加工和整理，　要有思维的积极介入。回顾一下以上所讲的内容，做一番总结，做一点消化。把这些内容有机地联系起来，嵌入自己的知识结构之中，细细地体会提高记忆能力的过程与方法。　
　　　　完成这一步工作之后，同学们要做的训练是，迅速进入下一个主题。　
　　　　阅读与训练　
　　　　重温训练自己专心致志能力的十种方法。　
　　　　阅读第六章“培养超常的观察力、记忆力”。　掌握提高观察和记忆能力的五个重要方法。　
　　　　学习日记：运用本章讲的方法背诵提高观察和记忆能力的五个重要方法，　加强记忆力的六种方法，并写下自己运用这些方法的收获及体会。　
　　　　　



打开创造性思维
　　　　创造性的思维是人类全部思维价值的体现。　
　　　　我们在社会中学习、研究、探索、努力、思索，最终是为了有所创造。　
　　　　这个世界上每个人都能发现别人没有发现的东西，只是发现有大有小。　人人都有创造，只是创造有大有小。关键要在发现、　创造的过程中不断地提高自己创造的积极性、创造的兴趣和创造的自信。　
　　　　一最重要的一种思维　
　　　　我们紧接着要探讨中学生成功的第七法则，叫做打开创造性思维。　
　　　　关于思维能力，我将以下格言送给同学们：　
　　　　思维能力是观察、记忆能力基础上成长起来的一种能力。　
　　　　思维能力是比观察、记忆更高级的心理活动。　
　　　　思维与观察、记忆密切相关。它不仅以观察、记忆为基础，　而且参与整个观察与记忆。思维起着组织、支配和指导观察与记忆的职能。　
　　　　在人类世界中，没有绝对脱离思维的观察与记忆。　
　　　　我们所要追求的是，思维对观察与记忆的更进一步的参与。　
　　　　没有思维积极介入的观察和记忆，必定是失败的观察和记忆。　
　　　　就观察而言，没有思维的积极介入，就可能什么都没有观察到。　就记忆而言，没有思维积极的介入，我们会熟视无睹，熟听无闻。　
　　　　思维能力又是听讲阅读能力、表达能力的基础。　
　　　　讲到思维，同学们知道，有逻辑思维，形象思维，还有想象思维。　
　　　　如果再给同学们一个新的概念，那就是灵感思维。　
　　　　逻辑思维是数学、物理、化学乃至生活中方方面面的逻辑推理。　
　　　　形象思维是文学家、音乐家、绘画家、艺术家最常进行的一种思维方式，　用各种各样的形象的人物、事物来组织自己的思维。　
　　　　想象思维，同学们也并不生疏，就是在现实素材的基础上，在真实存在的基础上，编织新的故事，构造新的世界。　
　　　　灵感思维是什么？简单地说，就是你在自己的学习中、思考中、　观察和记忆中，在你整个的人生中，有时候会突然来一个灵感。这个灵感会一下子让你明白什么，　让你解决什么问题，让你提高什么能力，让你找到什么方法。　
　　　　它不是逻辑推理出来的，　它不是有意识地组织形象或者无意识地组织形象演绎出来的，也不是一般的想象出来的，它是在逻辑思维、　形象思维和想象思维的基础上忽然在某一瞬间出现的，叫做灵机一动，叫做灵光一现，也叫做灵感。　
　　　　就好像某个作家突然来了一个灵感，出现了一个伟大的构思。　一个科学家为了解决一道难题，苦思冥想多日多年，突然在某一个晚上，在睡眠中、　睡觉前或者醒来后出现一个灵感，找到了解决问题的天才方案，发现了新的真理。　
　　　　这些都属于灵感思维。　
　　　　那么，在上述逻辑思维、形象思维、想象思维和灵感思维的基础上，　我们会出现一种最重要的思维，现在一般把它叫做创造性思维。　
　　　　关于创造性思维，我们要给同学们的格言是：　
　　　　创造性的思维是最高级的思维，也是最重要的思维。　
　　　　创造性的思维是各种思维的结晶。　
　　　　创造性的思维是人类全部思维价值的体现。　
　　　　每个人在社会中学习、研究、探索、努力、思索，最终是为了有所创造。　
　　　　整个人类也是为了有所创造。　
　　　　创造性思维即是在上述几种思维的基础上，发现了新的东西，　这个新东西对于整个人类是有某种价值的。　
　　　　一般的逻辑推理还不能创造。一般的形象思维也不能创造。一般的想象，　想象一个故事，想象我坐在云朵里睡了一觉，想象我在湖边钓了一条大鱼，　这也还不能完成创造。　
　　　　即使我们有了灵感，有些灵感也并不一定能够得到创造。比如说屋里很热，　突然明白没有开窗，这也算灵感，但不能说是创造。或者说，　这个空调机怎么不制冷了，琢磨半天弄不明白，突然发现，遥控器开的是制热。于是，你就解决了一个问题。　这也是灵感，但它不是创造。　
　　　　创造是在这些思维的基础上完成的。创造非常有价值。　
　　　　我们每一个同学在这个年龄段都要提高自己的多种思维能力，　逻辑思维的能力，形象思维的能力，想象思维的能力，灵感思维的能力，最终，　是为了提高我们创造性思维的能力。　
　　　　现在，我们要从提高创造性思维的能力入手，激动人心地谈谈这方面的奥秘。　
　　　　我们把创造性思维的提高作为我们提高整个思维能力的重点与核心。　

　　　　二创造的积极性　
　　　　培养创造性思维的第一要领，依然是创造性思维方面的积极性，　是要有创造的追求和目标。　
　　　　一个成功的人，一个在人类历史上做出杰出贡献的天才人物，　差不多都有如下表现及特点：　
　　　　他们几乎每个人从很小的时候起就有这种创造的追求。　
　　　　他们在稍微成熟一点的年龄段，就认为人生的根本就是创造，　每一领域真正的生命力就是追求创造。　
　　　　他们希望自己在一个领域甚至几个领域超过他人。他们渴望超过前人。　他们甚至要求自己超过天才、伟人，超过各个领域的最杰出者。　
　　　　他们有创造奇迹的那种冲动。他们想创造定理，创造新的公式，　创造新的法则，创造新的发现。他们想做出更多的发明，照亮这个世界。　
　　　　一般来说，想创造的人才可能发挥自己的观察和记忆能力，高效率地阅读和学习，取得思维的成果。　
　　　　那些真正成功的人，在创造方面总是不断给自己提出新目标和新任务。　他们总是对已经完成的创造不满足。　
　　　　通过一个阶段的训练，同学们现在已经开始有了创造的要求，有了创造的积极性，作为你们的朋友，我很愿意和你们交流。　
　　　　记得我在初二的时候，因为爱好数学，　不论在课内学习和课外学习中我都经常在想，我一定要发现一点新的数学公式、新的数学定理。　我经常在数学的难题中总结出一些数学的规律，我觉得这不仅是一个题目的解法和答案，　这里似乎包含着更一般的数学定理和公式。于是，我就非常起劲地探索。　
　　　　后来发现，我在初中的数学范围内所探索的很多所谓新发现，　在高中的数学课本中都遇到了，或者在大学的数学课本中遇到了。　我知道我的这些发现对于人类的数学发展是没有意义的，因为人类早就发现了。然而，我仍然很高兴，　这说明我走过的创造道路和人类在数学领域内走过的道路是相同的。　我重复了多少年前一些数学家的发现。这很有意思。　
　　　　随着年龄的增长，我创造的兴趣延伸到很多领域。我想做哲学的发现，　心理学的发现，语言学、思维学、物理学、　宇宙学、生命科学等方方面面的发现，我还想进行文学艺术的发现，发现新的人物、　新的故事、新的表达方式、新的小说和艺术的样式。　
　　　　同学们，确确实实有创造的要求和目标，才有可能有创造的能力。　
　　　　　
　　　　三创造的兴趣　
　　　　提高创造思维能力的第二个要领，是创造的兴趣。　
　　　　希望每一个同学都从今天开始，将创造作为自己生活的最大乐趣。　
　　　　人类的本质是劳动的本质。不仅所有的成年人在劳动，　所有小孩的游戏也在模仿劳动。　
　　　　劳动的本质是创造。　
　　　　创造是人类最大的游戏。　
　　　　你们在随后的人生中将能体会到，人类最大的乐趣就在于创造。　
　　　　没有创造的生活，是乏味的生活，无聊的生活。　
　　　　人的最高价值也体现在创造之中。　
　　　　人的成功的最合适的含义和注释就是创造。　
　　　　人的追求是创造。　
　　　　人的能力是创造。　
　　　　人的魅力是创造。　
　　　　人的财富还是创造。　
　　　　创造性的生活其乐无穷。　
　　　　创造给我们带来的兴趣是无止境的。　
　　　　同学们应该在现在的学习和生活中培养自己从大到小的创造的兴趣，　而且是浓烈的兴趣。发现一点这个，发现一点那个。　在自己的学习方法上有这种发现或那种发现。这些发现虽然不一定有现实的意义，也许暂时还不能够拿到社会上去推广，但是对你来讲，却是对创造能力的培养。　
　　　　同学们可能在这方面都有过自己的体验。　
　　　　我在中学的这个年龄段时，总想在学习方法上有所创造。举一个生动的例子，　那时候我想，如何提高我记笔记的速度