教牧辅导-第1节
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
第一部分：教学目标
什么是教牧辅导？
目标－在六方面达到完全（依据圣经）
教牧辅导员所扮演的角色；
辅导的基本技能技巧；
危机辅导；
疾病与哀伤辅导；
婚姻危机辅导 宽恕；
家庭辅导－独身、家庭治疗、家庭体系；
家庭暴力；
转介辅导；
教学计划：
一：第一周：
周一：介绍；
目标
辅导员的角色
认识来访者；
辅导的基本技能：1、言语技能；2、非言语技能；3、观察、认识
言语：意义反映/情感反映/阐释/总结/澄清观点/kh开放性问题
周二：阅读《教牧》四章
周三：发问的技巧、问题解决方法
周四：短期焦点辅导（每个人都有自己的潜能）
周五：危机辅导、疾病、哀伤……
一： 第二周
周一：压力辅导
周二：婚姻（夫妇）辅导
周三：家庭和暴力辅导
周四：独身、做决定、转介辅导
第二部分：解决问题的技巧
1：问题的界定：
－你所关心的是什么？你一直在想什么？
－你看起来难过；
－你有什么事要告诉我吗？
－你看起来很难过，发生了什么事吗？
2：你已经尝试的方法：
－针对你的问题你作了什么呢？
－你怎么处理你的问题呢？
－你的这个问题还有谁知道？
－他们给你什么建议呢？
－你觉得这个见议怎么样呢？
－你接受他们的这种见意吗？
－还有谁知道这个问题？
3：期待的变化：
－设定一个你要改变的目标？
－你想我以为你作什么呢？
－你跟我这样的谈话你希望达到什么样的效果呢？
－如果你没有这个问题，你是怎么样的呢？
－你怎么知道你已经没有问题了。
4：干预计划：
－产生其它的一些可能；
－如果有人能对你这个问题解决有帮助的话，这个人是谁呢？
－你不能为其它的事作什么事呢？
－还有其它的可能性吗？
－评价这种可能性，（什么是有效的，为什么是有效的？什么是无效的，为什么是无效的？）
－实施这种选择。
－跟踪进展；
一：问题的界定：［P］
1：一般性的问题：
1）什么困扰着你？
2）你觉得问题是什么？
3）这个问题是怎样影响你的？
2：别人的看法：家人
4）还有谁知道你的这个问题？
5）他们有什么看法？
6）你对他们的看法，你有什么想法呢？你是如何想的呢？
7）他们对这个问题的看法对你有多大程度的影响？
3：你的环境：（或背景）
8）你什么时候觉得这是一个问题的？
9）什么时候这个问题对你来说已经不再是一个问题？
10）这个问题是怎样影响你的？
11）这个问题有没有影响到你周围的人，家庭或朋友？
12）你怎样处理别人的反应呢？
二：尝试过的解决方法：［A］
1：你自己尝试了什么？
1）对于你的问题你已经尝试了什么方法呢？
2）当你尝试努力去做这些事情时情况会怎么样呢？
3）你作出这些努力的时候，你有什么感受呢？
4）你还作了其它方面的一些努力吗？
5）你作的这一切有什么样的效果吗？
2：其它人怎样看问题：
6）烦时你会找谁来帮助你呢？
7）会建议你作（说）什么呢？
8）对他们说的这些建议，你觉得怎么样呢？
9）当你按着他们建议你的方法做，情况会怎么样呢？
10）还会找其它的人寻求帮助吗？
3：一般性的问题：
11）你还作了其它的努力吗？
12）你曾经作的这些努力当中，哪些是有效的呢？
三：期待发生的变化：［D］
1：一般性问题：
1）决定来找我咨询的时候，你的心里是怎么想的呢？
2）你的那个妈妈要你来给谈谈的时候，你的妈妈希望有什么情况呢？
3）希望我怎样帮助你呢？
4）觉得你妈妈的意见怎么样呢？
2：具体性的问题：
5）在你期待有一件什么事情改变呢？
6）谁会赞成说这种改变是应该发生？
7）谁会认为这种改变是不应该发生的呢？
8）如果会发生一个奇迹的话，那会是什么？
9）你怎么知道你所期待的会发生呢？
10）如果你所期待的真的发生了，你的生活会有什么不同呢？
11）如果你的愿望要实现。还要发生一些什么事情呢？
12）如果你的问题持续下去，没有任何的改变，情况会怎么样呢？
四：干预计划：［I］
1：来探讨行动的过程：
1）的问题，你想作一些什么事情？/有可能做一些什么事情？
2）所有这些你可以做的事情当中，哪一件最有可能你来做呢？/最能吸引你来做呢？
2：决定一些有可能的行动：
3）如果你准备/开始做一些事情，哪一件对你来说是容易的呢？
4）如果这件事情是你要做的，有谁会赞同你应该这样做呢？
5）你这样做的时候，你觉得会遇到什么麻烦？
6）在你处理问题的时候，你觉得还有其它的一些障碍吗？
3：运用已经尝试过的方法：
7）对于你的问题，你已经尝试了很多方法，到现在为止，你觉得哪种方法对你来说是有效的呢？是能帮助你的呢？
8）好不好你再继续挑出你刚才说出的方法，（比如丈夫打你不还击）选择一个有效的解决方案。
4：决定行动的计划/步骤：
9）你觉得你什么时候，可以做计划的这些行动呢？
10）你觉得在你实行这个行动之前，等待一段时间，你觉得情况会怎样呢？
5：给出指导：
11）你要怎么样预备，然后才开始做这件事情呢？
12）鉴于您的心态已经准备好了，我就建议您来做这些……。
第三部分：发出问题的技巧
一：问题的界定：
1：你焦虑的事情是什么？
2：看来你有些忧虑，担心，有什么困难的事情，你愿意跟我一起探讨或研究？
3：从外表我看出你很伤心，到底你自己或家人发生了什么事？
4：用不同的问话渐渐引导进入正题。
二：尝试过的解决方法：
1：对这个问题，你有否作过什么解决吗？
2：你用什么方法去解决呢？
3：在你家里有其他人知道这事情的发生吗？
4：他们对这事的劝告是什么？
5：你同意这些劝告吗？
6：除了你的家人外，还有其他人知道这事吗？
三：期望发生的变化：
1：你希望这事情有何改变？
2：你需要我怎样帮助你？
3：在我们讨论后，你盼望达到什么目的？
4：如果没有这个问题的存在，你的生活将是什么样的？
5：你觉得怎样才会好起来？
四：干预计划：
1：如果有某人帮助你解决问题，那会是谁呢？
2：你还可以为这问题做些什么？
3：有效的解决方法是什么？为什么有效果？没有效果的解决方法是什么？为什么没有效果？
五、开放的问题：
1：你可以形容一下你和你爱人之间的感情是如何？
2：你可以形容当你知道你的孩子在学校学业退步，你感觉如何？
六、封闭的问题：答案是与否；
1：你与你的爱人之间的感情好吗？
2：当你知道你的孩子学业退步时，你的孩子会伤心吗？
七、必要选择的问题：
1：你和你爱人之间的感情最近进步了，原因是不是你的工作时间减少了，或者工作时间照常，但你俩人在感情上尽量有更好的沟通。
2：当你知道你的孩子在学校发生问题时，感到生气或伤心呢？
八、分级的问题：
1：在你的家庭中，谁对你们夫妇之间的感情谁最满意？第二位呢？第三位呢？、、、、
2：对于你们的孩子在学校发生的问题，谁会感到最生气？接着呢？
九、衡量性的问题：1－10；（1代表最糟的情况； 10代表问题全解决）
1、如果你与你爱人之间的感情作出一个衡量，那么你的数字是什么？
2、如果分析你的孩子在学校发生的事：
以下的衡量：1、代表完全不是老师的错误；10代表完全是老师的错误。
孩子在学校的问题，照你的衡量是什么数字？
十、分析自己感觉的问题：
1：当你知道你的爱人有外遇时，你的感觉如何？反应如何？
2：当你的爱人告诉你，他要离开你跟另外的女人结婚，你一定伤心的流泪，每一滴眼泪能够形容你心里的感情，眼泪能告诉你什么？
十一、其它人感觉的问题：
1：当你告诉你爱人你有外遇的时候，你想他的感觉如何？
2：你想你父母怎样形容他们之间的关系？
十二、内容的问题：
1：行为
1）当你告诉你爱人你失业了，他的反应如何？
2）你怎样知道你的爱人生气呢？他生气时有什么表现？
2：感觉
1）当你失业后，你的感觉怎样？
2）当你爱人生气，他的口气很不好，你想是因为他不能控制他自己，或是他怪罪你是造成问题的原因；
3：观点
1）你爱人说妻子不可去作工，你想他这观点是从哪里来的？
2）你认为孩子对父母生气是对的吗？
十三、环境的问题：
1：意义
1）当你的上司宣布你停业之后，那晚你有没有回家，你想对家人表达什么意思？
2）当你爱人带你儿子出外走走，可是不带女儿一同去，你想这是他重男轻女呢？或是爸爸想与男儿有更好的关系？
2：关系
1）当你妹妹离家出走，家庭成员同心去找她，你认为这会加强家庭成员之间关系更加美好，或者因为家庭成员互相责备，互相争吵而使家庭成员之间关系更加恶劣？
2）如果我问你的爱人，他怎样形容你们两人之间的关系，因为你说你爱他，但人整晚都不回家？
艾利克森的八个儿童发展阶段
年龄 危机 存在的问题 需要学习的美德
0－1岁婴儿期 信赖与不信赖 我是否应对此世界信任？ 对人及上帝的信任与不信任（盼望）
1－3岁幼儿期 自治自律与羞耻疑惑 我还可以吧？ 身体机能的熟练（旨意）
3－5岁学令前期 自动自发与罪恶感 我这样处理可以吗？ 个善于学习探索、表达（目的）
6－12岁儿童期 勤勉与自卑 在这个复杂的世界中，我可以做到吗？ 工具、机能的纯熟掌握（技能）
13－18岁少年期 自我认识与角色混乱 我现在是什么？接下来又如何？ 思想意识、职业的自我意识使命感（忠贞）
19岁以上初成年期（少年、成年） 亲密与孤单 我能爱/关怀吗？ 善于分享深一层与长远的关系（共同分享）
35－40以上、中年期 生产与沉滞 我能使自己的生命有价值吗？ 善于引导、安顿新的一代（照顾）
60岁以上老年期 自我完整与失望 我一向都没有什么不对吧？ 个人生活方式，所处时代与环境的接受（智慧）
“你可以”
你不能决定生命的长度；
但你可以控制它的宽度；
你不能左右天气；
但你可以改变心情；
你不能改变容貌；
但你可以展现笑容；
你不能控制他人；
但你可以掌握自己； 你不能预知明天；
但你可以善用今天；
你不能榜样胜利；
但你可以事事尽力；
你有许多不能；
但也有许多可能；
因为除了你自己；
还有上帝的大能；
第四部分：系 统 关 系
在问题的人，问题不单在他个人，如果只错怪，是太狭窄的思想，不是说悔改就可以解决全部的问题，而是要知道是什么原因。
作为辅导者不能只专心帮助他个人的问题，要解决他的问题，最重要看他的系统关系，
辅导者就像一个医生，不但给病人开方吃药，要知道他的病因，就是要看他的系统关系。
例如：青少年吸毒、男女私奔；
1、生活上所发生的事
2、环境 3、人与人之间相处关系
4、有问题的人
一、生活上所发生的事：
每个人都有经过生命周期的经历（婴儿、幼儿、少年………老年期；）每个周期都有成长；
少年期：少年人觉得自己可自立，不喜欢别人来指点，如果把他当成小孩子来命令，他就会反抗，一个少年比较不喜欢听话，有时会作出令父母失望的事，那是正常的反抗行为，也是正常生命周期的成长。
老年期：老年人喜欢收集一些东西，不管好坏、新旧、有无用、都不准别人把东西丢掉或抛开，就像小孩爱惜自己的玩具，成了返老还童。这也是老年期正常生命周期的成长。
婚姻关系：一个失去爱的少女会与一个有妻室的男人离家出走，因她得不到爱（父母）她需要男人对她亲密与关怀，这也是青年期正常生命周期的成长。
所以解决问题，不单要看是谁的错，而且要知道是什么原因使他犯错。
二、环境的影响：
1：生活环境；
2：社会文化；
3：政治背景；
例如：在东方社会文化同居是不合法的，但在澳洲是很普遍而且合法。在澳洲满十八岁的青年男女可以 离开父母在外居住，�
