中国特级教师教学思想录(中学历史卷)-第75节
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3。指导学生阅读课外历史读物，开展必要的历史课外活动
开展课外阅读可以启迪学生的智慧，扩大他们的知识领域，培养其自学
能力，这种广泛的知识和自学能力的获得，往往又为学好课内的知识创造有
利的条件。我配合中国古代史的教学，给学生推荐《我国的四大发明》、《古
代科学家的故事》、《上下五千年》、《中国历史常识》等通俗历史读物，
使学生逐渐涉猎浩如瀚海的丰富历史知识宝库。我还利用黑板报、墙报举办
《历史园地》，指导学生自编历史小报，以配合课堂教学内容，配合重大节
日、纪念日，配合一定时期的中心工作，达到普及历史知识和对学生进行思
想教育的目的；我还在指导学生阅读历史课外读物基础上举行历史故事会，
这些都有助于开阔学生的视野，培养他们广泛涉猎历史知识的兴趣和能力。
（二）教给学生自学方法，帮助学生总结学习经验
没有一定的自学方法，自学就不可能收到预期的效果。这种自学的方法，
一是要总结前人学习的经验，二是要总结学生自己学习的经验。
1。帮助学生掌握历史的梗概和历史发展的基本线索，把知识条理化、系
统化
所谓历史的梗概，是指整个历史或某一历史发展阶段的全貌；基本历史
线索是指历史事件的前因后果、来龙去脉。学生如果把握历史发展的整体，
又能掌握历史的基本线索，就可以把某一历史现象放在历史的总体中、历史
发展的不同阶段中加以考察，就不会孤立地、互不联系地去死记硬背，学过
的历史知识就不致是模模糊糊一大片，而会脉络清楚、条理分明。例如，有
的学生学了中国的原始社会一编，常把山顶洞人与北京人混淆，半坡文化与
大汶口文化的中晚期混淆。于是我指导学生自己动手，制作了《我国原始社
会简表》。不少学生制作的图表一目了然，能正确地反映原始社会的梗概和
基本线索，反映了他们对所学知识的条理化和系统化。
2。指导学生善于抓住重点问题，并围绕重点问题把教材的有关人物和事
件组成一个知识体系
首先要让学生懂得什么是历史教材中的重点问题。抓住重点，就抓住了
主要矛盾。围绕重点将有关的历史人物、历史事件联系起来，这实际上是掌
握历史现象间横的联系。以《鸦片战争》一章为例，我首先指导学生找出全
章的三个重点，即为什么鸦片战争成为我国近代史的开端，鸦片战争中怎样
表现了中华民族光荣的斗争传统，怎样评价林则徐。然后指导学生把鸦片战
争前的国内国际情况，《中英南京条约》及其附件的内容同鸦片战争成为我
国近代史的开端联系起来；把三元里人民抗英以及其他爱国官兵的抗英斗争
与中华民族的光荣的斗争传统联系起来；把禁烟运动、虎门销烟与对林则徐
的评价联系起来，从而组成一个历史事件和历史人物相互联系的知识体系，
使学生达到对历史知识融会贯通地掌握。
3。指导学生编写提纲、解释名词、回答问题、记忆年代的基本方法
学生初学编写读书提纲，尚不知从何着手，以致出现要么是教科书纲目
的誊写，要么是大段大段地抄写课文的情况。于是我先给学生作示范，使学
生在自学过程中逐渐摸索。又如对解释历史名词和回答问题，学生常常是史
实罗列，不善于理论概括，于是我注意指导学生学会抓住历史现象最基本、
最本质的方面进行概括。
4。指导学生总结自己的学习经验
学生学习历史的经验，是他们通过自己的学习实践而获得的对于学习历
史的规律性的认识。指导学生总结学习经验，是学生进一步独立获取历史知
识的重要条件。我曾多次在学生中举行学习经验交流会，让学生有所侧重地
交流自己学习历史的经验、体会。如有的学生总结了如何提高学习历史的自
觉性、增强学习兴趣的经验；有的总结了如何预习、复习和写读书笔记的经
验；有的总结了如何听课、记笔记的经验；有的总结了如何在历史学习中增
强时间观念和空间观念的经验；还有的总结了评价历史人物的基本观点和方
法。对于学生总结的宝贵经验，我及时加以肯定，并在学生中推广。我还注
意对学生学习经验的搜集、积累和整理，并把它作为指导学生学习、帮助自
己改进教学的宝贵资料。
六、自觉地担负起爱国主义教育的神圣职责
我们每位教师都是德育工作者。对学生进行爱国主义教育是历史教师义
不容辞的职责。基于这种认识，在历史教学和历史教学研究中，我始终把爱
国主义教育放在重要地位。在重庆南开中学任教时，我曾以《反对八国联军
的战争》、《抗日民族统一战线的初步形成》等为课题，多次举行以探索历
史教学中的爱国主义教育为主题的研究课、公开课。1981 年在北京举行的全
国历史教学研究会的首届年会上，我交流了《中学历史教学如何进行爱国主
义教育》的经验，并在当年的《历史教学》杂志第11 期发表。在爱国主义教
育研究方面，继1979 年《西南师范学院学报》刊登我写的《试谈历史教学中
的爱国主义教育》①一文后，我又同北京周发增先生合作研究，先后在上海、
河南、广西、天津等地的杂志上发表了《历史教学与社会主义精神文明》②、
《试谈历史教学爱国主义教育的生动性》③、《关于历史教学爱国主义与国际
①
《西南师范学院学报》（哲社版）1979 年4 期。
② 《历史教学问题》1984 年2 期。
③ 《教学通讯》1983 年7 期。
主义教育的结合》④、《努力探索历史教学爱国主义教育的规律》⑤、《历史
教学深化爱国主义教育的思考》⑥等一系列专题研究文章，编著了《历史教学
与爱国主义教育》一书。我还多次应邀到工厂、农村、部队、机关、学校、
街道作爱国主义教育的报告。1990 年鸦片战争150 周年时，我曾应市委宣传
部、市教委的邀请，为全市中小学政工干部作《忆鸦片战争历史，弘扬爱国
主义精神》的专题报告，后来市教委又把这一报告印发全市各学校，我还被
应邀到许多学校和社会单位作报告，在全市产生了较大的影响。
我从教学和研究中深切地感到，对爱国主义和历史教学中的爱国主义教
育的认识有一个逐步深化的过程。历史教师只有思想认识上的深化，才可能
有历史教学中爱国主义教育的深化。这种认识上的深化过程，就是教育者先
受教育的过程。下面着重谈谈我对爱国主义的认识和在历史教学中进行爱国
主义教育的做法。
（一）不断深化对爱国主义和历史教学中爱国主义教育的认识
1。爱国主义是中华民族的优良传统，是推动祖国历史不断前进的巨大精
神力量
列宁曾说：“爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一
种极其深厚的情感。”①这种情感是由共同的祖先、共同的地域和共同的语言
文化而在长期的历史过程中形成的，它一经形成，就会产生一种巨大的凝聚
力，从而成为一个民族永恒的、无价的精神财富。
爱国主义是中华民族的优良传统，是贯穿于5000 年中华民族史的伟大精
神力量。尽管近代中国屡遭资本主义、帝国主义的侵略、掠夺，也屡被卖国
贼们一再出卖，但是中国终于存在下来了，并屹立于世界，这是中国人民英
勇斗争的结果。这正是爱国主义产生的巨大凝聚力才使得我们伟大的中华民
族具有难以置信的坚强的生命力。不仅如此，爱国主义还使我们中华民族具
有永不衰竭的创造力。我国古代人民创造了闻名于世界的光辉灿烂的文化，
今天中国人民正在创造更加灿烂的未来，这种创造力仍然是植根于对自己祖
国的深厚的情感。我国是一个以汉族为主体的多民族国家，中华民族是各民
族的总的象征，是在长期的历史发展过程中形成的。国家的统一，民族的团
结，是中华民族历史发展的主流，即使在分裂时期，反分裂、求统一的斗争
也从未间断。这正是爱国主义使中华民族的各民族共同承担了祖国荣辱兴衰
的历史责任。总之，在中华民族的发展史上，始终轰鸣着爱国主义的主旋律。
基于这种认识，我深感在历史教学中，要始终坚持对学生进行我国悠久文明
历史教育、近代屈辱史教育、中华民族的光荣斗争传统教育以及民族团结教
育、中华民族传统美德教育。
2。改革开放是当代爱国主义的重要内容
爱国主义是一个历史范畴，在不同历史时期有不同的时代内涵。爱国主
义在当代的重要内涵就是要通过对内改革和对外开放大力发展社会生产力，
提高我国的综合国力，创造我们国家和民族在激烈的国际竞争中生存的条
件，创造维护祖国独立、民族尊严的战略基础。改革开放是中国共产党依据
④ 《中学文科教学》1983 年8 期。
⑤
《全国中小学历史教学论文集》（一）。
⑥ 《历史教学》1989 年7 期。
① 《列宁全集》第28 卷第168、169 页。
我国从事经济建设的新的国际背景和我国的特殊国情而作出的伟大决策，表
现了中国共产党为国家的富强和民族的振兴而奋斗的高度爱国主义精神。我
感到在历史教学中，特别是在中国现代历史的教学中，要注入爱国主义教育
的新内容。要把对学生进行弘扬中华民族优良传统，特别是弘扬优良的道德
传统的教育与改革开放的教育相结合，并始终保持中华民族文化的主休意
识，从而形成学生正确的价值观、伦理道德观和行为规范体系，为培养一代
跨世纪的“四有”新人作出应有的贡献。
（二）寓爱国主义教育于历史教学之中
爱国主义教育是学校德育的核心内容，也是历史教学永恒的主题。学科
教学，特别是历史教学是对学生进行爱国主义教育的主渠道。寓爱国主义教
育于历史教学中是历史教学的重要任务。
怎样使历史教学中的爱国主义教育收到好的效果，根据我多年的教学和
研究的探索，感到有四个方面应当引起注意：
1。要坚持有意识、有计划地进行
历史教学中有意识地对学生进行爱国主义教育，表现在教师要善于钻研
教材，充分挖掘教材的爱国主义因素，要把使学生受到的爱国主义教育体现
在教学目的中。我在教学实践中深深地感到，历史教师对教材钻研的程度，
在很大程度上决定着对教材中的爱国主义教育因素发掘的深度。我在讲《禁
烟运动》一节时，在教材的各个部分都注意扣住对学生进行爱国主义教育这
个中心。如讲“鸦片战争前夕的国内国际情况”和“鸦片的输入”两个子目
的内容时，注意阐明鸦片战争的爆发不是一个偶然的历史事件，而是英国资
本主义发展、急于向外掠夺的必然结果；英国把大量的鸦片偷运到中国，给
中华民族带来了深重的灾难。从而突出说明中国人民开展的禁烟运动是反侵
略的正义表现。在讲“禁烟运动”一目时，则注意突出林则徐爱国主义的正
义主张以及他采取的一系列果断措施。对虎门销烟一段教材，我不仅绘声绘
色地描述了6 月3 日这天，远乡近村的男男女女，扶老携幼，汇集虎门海滩
上欢庆胜利的盛况，还描述了英、美鸦片贩子及其支持者在销烟的现场表现
出来的那种胆怯、畏服的丑态，讲得学生情绪振奋，扬眉吐气。
历史教学中的爱国主义教育还要注意有计划地进行。教师要在通读中外
历史教材的基础上，按照中国历史和世界历史的内容，分别拟出爱国主义教
育的提要，明确不同历史时期爱国主义教育的主要内容和重点及应当达到的
教育目标。在此基础上，再具体拟定每一章节（课）的爱国主义教育要求，
使爱国主义教育在教学中得到落实。
2。要坚持以中华民族优秀的文化传统教育为主休
历史教学爱国主义教育的内容，要坚持以中华民族优秀的文化传统教育
为主休，以弘扬社会主义时代的主旋律。
所谓文化传统，“是特定民族在历史实践活动中创造和积累的文明成果。
它或者表现于物质载体，如建筑、雕塑、生产工具、生活用品；或者表现于
语言文字；或者表现于抽象的性格、能力、民族心理、思维方式、生活方式、
价值标准；或者表现于各种知识信息的积累、贮存”①，包括物质文化和精神
文化两个方面。对学生进行文化传统教育，帮助学生正确对待民族文化与传
统文明，是历史教学爱�
