中国特级教师教学思想录(中学历史卷)-第48节
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例一，为什么以毛泽东为代表的中国共产党人能够找到中国民主革命的
正确道路？是由于认清了中国革命的国情。中国民主革命中最大的国情是什
么？就是看到农民是中国革命最大的一种革命力量。为什么能发现它？一是
从社会调查分析中来，一是从历史借鉴中来。认真翻一翻中国2000 多年来的
封建社会历史和100 多年来的近代历史，就会清楚地发现农民在中国历史发
展中是一股最巨大的社会力量。
例二，为什么会有“文化大革命”10 年动乱的大失误？这里有种种复杂
的因素，其中之一是历史的因素。此外，是否可以这样说：我国若能深刻地
① 《马克思恩格斯全集》第3 卷第20 页，人民出版社1960 年版。
总结和吸取苏联的经验教训，从而引起高度警觉，那么或许有可能在我国避
免10 年动乱的大失误。
此外，又如提出发达国家是怎样发展起来的，苏联和东欧等社会主义国
家又是怎样发展变化的，我们从中可以吸取哪些经验教训，以更好地搞好我
国社会主义建设。
以上事例说明，历史的借鉴作用对人们的社会实践实在是至关重大的。
6。学习历史可以提高对社会问题和当前世界问题的观察能力和分析能力
我提出了这样一些问题：为什么中国古代是那么强大繁盛，文化成就是
那么光辉灿烂？为什么到了近代却受尽外国的欺凌？后来又怎样走上了独立
解放的道路？西方国家为什么发达？东方国家为什么落后？是不是历来如
此？在国际关系中为什么会出现霸权主义和强权政治？有哪些世界性宗教？
是怎样产生和传播的？。。然后指出，一般地说，学了中国和世界历史，对
以上一些问题可以得到大体的解答。因此，学习历史可以开阔眼界，养成用
历史的眼光来观察和分析问题的习惯，并具有对社会问题的一定的洞察力。
接着，讲述第二个问题“怎样学好历史”。当我向学生提出这个问题时，
想不到一个班的学生几乎齐声回答“读读背背”。我指出死记硬背是学不好
历史的，并讲了三点意见：
1。要培养学习历史的兴趣
这里我着重分析了兴趣的层次。如果说在小学和初中阶段，追求历史的
故事性是自然的，正常的，那么进入高中阶段后，对兴趣应有新的更高的要
求。应该把兴趣转向扩大知识面，开阔知识视野，能提出和解决问题，提高
自学能力，提高观察和分析问题的能力，通过学习历史，对做人、做学问，
对社会、民族、国家，有一种新的领悟等方面，并把这些方面的收获视作精
神上的一种享受。如果能有这种认识，那么说明自己的兴趣已达到了一种较
高的思想境界。
2。要注意学习过程中的三个环节
课前作大概的预习；课堂里要求认真阅读，认真分析课文内容，认真讨
论发言和认真听讲；课后及时复习和完成作业，并说明及时复习的重要性以
及在复习的基础上去完成作业。
3。要掌握正确的学习方法
着重讲了基础知识的记忆方法和重大历史事件的分析方法等。
最后还讲了公元、世纪、时期、年代等时间概念。
上好起始课，使历史教学有一个好的起点和基础，这是重要的。但调动
学生学习历史的内在动力最重要的途径，是在历史教学过程中始终贯彻启发
式教学，使学生经常处于积极主动的学习状态之中。这在前几部分已作了多
方面的论述，其中尤以提问为更重要，这里不再多说了。最后还想提出一个
课堂教学之外调动学生学习主动性积极性的做法，这就是
（八）在学生中提倡好学、好问、争论的学风
我在新班级上课的开始阶段，总对学生讲“学问学问，必须善学好问”。
鼓励学生订阅适合中学生的历史刊物，借阅通俗的历史读物。特别提倡学生
自己提问的习惯，包括课堂提问、课后提问、课外提问，以及同学间相互提
问和争论，强调凡是能够发现问题、提出问题的，不论问题大小、难易、繁
简，都是努力好学、勤于思索的可贵表现，要“见人之所未见”，越能发现
和提出问题的，其进步也必然越快。我甚至提倡“问倒老师”的精神。学生
提出的问题，开始时可能比较简单和幼稚，仍应不断鼓励和引导。久而久之，
提问的质量自然会日益提高。经过倡导，学生中（尤其是文科班）好问、质
疑之风日盛。文科班一部分住校生常常利用晚餐后在近郊散步或晚上就寝前
的片断时间，相互问答或争论一些历史问题，习以为常，并把此作为一种乐
趣。而这种风气的形成，又常常与学生个人和班级成绩的提高成正比例。学
生的提问还能使教师及时得到反馈信息，了解学生课外历史知识面扩展的状
况。我还鼓励和支持学生参加历史知识竞赛。有一次，学生从自己订阅的《历
史学习》中发现并立即参加了该刊组织的第二次有奖征答历史知识竞赛，我
得知后给予热情的鼓励和支持。参赛结果，该班（88 届文科班）学生分别获
得一、二、三等奖各一名①，想不到这件事对该班学生起了很大的激励作用。
后来该班班主任老师在全校教师会议上发言时说，原来只看着理科班学生参
加校外各级理科知识竞赛优胜的捷报，而很少有文科班的知识竞赛，文科班
学生总觉心灰意冷。这次历史知识竞赛获胜，全班士气为之一振，激发了对
各科学习的自信心，鼓舞了全班最后阶段的学习情绪，成为全班在高考中取
得出乎意料的好成绩的一个重要因素。
教无定法，一切教学方法和课堂艺术都会随着主客观条件的变化而变
化。但其中决定性的因素则在于教师的勤奋。教师除要有专业教师必须具备
的基本素质外，备课是极其重要的一环。备课越深入，教学方法和课堂艺术
也会越成熟。不要单纯地过份地去追求教学方法，一定要在深入钻研教材、
合理安排教学过程中去逐步寻求和形成自己的教学方法，最后必然会水到渠
成，瓜熟蒂落，制订出自己最佳的教学方案来。
① 见《历史学习》1988 年第1 期。
教学实录 17 至18 世纪的俄国
＇黑板边墙壁上挂一幅大型《世界地图》＇
师：前两节课我们学习了《英国资产阶级革命》这一章，现在复习一下。
＇逐一提问＇ 英国资产阶级革命开始于哪一年？内战在哪一年爆
发？哪一年内战结束、处死国王、宣布为共和国？斯图亚特王朝何
时复辟？通过哪一年政变，确立了资产阶级和新贵族的统治？
生：＇ 逐一回答，教师整理成如下板书＇
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1640
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9
一年革命阶段
（
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1642
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1649
1649
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近半个世纪
（
48
年
）
二11
2
年克伦威尔独裁统治含死后年
（
＇
年斯图亚特王朝复辟和
（
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1660
1660
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）
三
28
年政变
1688
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。
1688
师：＇一面逐行指着板书，一面说明＇英国资产阶级革命经过革命阶段、
克伦威尔独裁统治、斯图亚特王朝复辟和1688 年政变这三个时期，
才最后确立了资产阶级和新贵族的统治，取得了革命的成功。况且
这次革命还是一种——
生＇齐＇：一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。
师：对。作为一种剥削制度代替另一种剥削制度的资产阶级革命，尚要
几经反复。那么，对于要从根本上消灭人剥削人的制度的社会主义
革命来说，又将如何呢？
＇留给学生自己去思考。稍停＇
当英国资产阶级取得最后胜利时，在东欧平原，一个远远落后于英
国和西欧的封建国家突然崛起。这是个什么国家？
生：俄国。
师：对。俄国形成之初，是东欧平原一个领土十分有限的国家，后来却
发展成为地跨欧、亚两洲的大帝国。那么，它是怎样发展起来的呢？
请同学们翻开课本，学习世界近代史第二章——＇ 边讲边板书：
第二章 17 至18 世纪的俄国
一、封建衣奴制俄国的兴起
（一）沙皇俄国的形成＇
生：＇ 阅读课文第一段＇
师：沙皇俄国是怎样形成的？
生：近代的沙皇俄国是以莫斯科公国为中心不断兼并邻近国家而逐步形
成的。
师：对。其实，沙皇俄国的形成是一个复杂的过程。接下去课本写的15
世纪中期莫斯科公国的情况＇读课文有关内容＇ 与历史事实有很大
出入，而俄国又是世界上一个重要的国家，为此，我想作一些比较
详细的叙述。
中世纪时，活跃在欧洲历史舞台上的有日耳曼人、诺曼人、斯拉夫
人，日耳曼人和斯拉夫人都对欧洲历史的发展有较大影响。斯拉夫
人＇ 板书：斯拉夫人＇ 又分东、西、南三支。其中东＇ 板书：东＇ 斯
拉夫人人数最多，分布在东欧平原＇指世界地图＇ ，西起德涅斯特河
和喀尔巴阡山脉、东至顿河、奥卡河、伏尔加河，南抵黑海，北达
拉多加湖。俄国就是由东斯拉夫人中的一支建立起来的。6 世纪以
前，东斯拉夫人还处于氏族社会阶段。7 至8 世纪氏族制逐渐解体，
8 至9 世纪出现了一些以城市为中心的小公国，开始进入阶级社会。
大家回忆一下，中国古代7—9 世纪时是什么朝代？
生：＇ 议论后答＇唐朝。
师：对。当东斯拉夫人由氏族社会向阶级社会过渡的时候，中国已是封
建社会高度发展的隋唐时期了。到9 世纪晚期，东斯拉夫人统一为
以基辅为中心的罗斯国家，历史上称基辅罗斯＇副板书＇ 大公国。到
12 世纪，基辅罗斯分裂成十几个小公国。1237—1240 年，罗斯各公
国被蒙古征服，受蒙古人建立的什么国家所统治？
生：金帐汗国。
＇板书：金帐汗国＇
师：对。金帐汗国在中国历史上称钦察汗国。这个庞大的蒙古汗国，以
萨莱为都城，东起今额尔齐斯河，西至德涅斯特河，南抵高加索，
北包罗斯大部分。＇ 指地图＇ 但在金帐汗国统治时期，立陶宛和波
兰于14 世纪多次侵入罗斯，兼并了罗斯大片土地，西南罗斯为立陶
宛所占有；更西则属于波兰，东北罗斯仍为金帐汗国所控制。到15
世纪时，东斯拉夫人分别在东北、西北、西南三个地区＇ 指地图＇ 逐
渐形成俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰三大民族，＇ 在原“东斯拉夫人”
后加冒号，再板书：俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰＇ 他们各操不同的
语言。
金帐汗国保存了俄罗斯各公国的封建政权，各公国对金帐汗称臣，
接受册封，并缴纳贡赋，承担军役。莫斯科公国是其中的一个小公
国＇ 板书：莫斯科公国兴起＇ 。最初，它的领土仅限于莫斯科城及
其周围地区＇ 指地图＇ 。由于地理位置优越，踞东北罗斯的中央，
又是水陆交通要道，它的发展很快。到伊凡一世（1325—1340）时，
争得金帐汗的信任，获得大公的封号，并取得为金帐汗国代征全俄
罗斯贡赋的权利。伊凡一面在征收贡赋时从中取利，一面利用金帐
汗的势力和教会的支持，乘机扩张势力，打击和削弱其他公国，兼
并周围王公的领地。到伊凡一世死时，莫斯科公国已成为俄罗斯最
强大的公国，为统一俄罗斯积蓄了政治和经济力量。伊凡一世的继
承者继续兼并和削弱其他公国。莫斯科公国随着自己力量的发展壮
大，日益要求摆脱蒙古统治，开始了反蒙古统治的斗争。14 世纪末，
金帐汗国遭到一次外夹的大侵袭，国势迅速衰落。到15 世纪，金帐
汗国分裂，有四个汗国（喀山、阿斯特拉罕、克里米亚、西伯利亚）
独立出去，且不断相互攻战。莫斯科大公伊凡三世（1462—1505）
利用机会于1480 年摆脱了蒙古的控制而独立＇ 板书：1480 年独
立＇ ，俄罗斯其他公园也从蒙古统治下解脱出来。俄罗斯从1240
年被蒙古征服到1480 年独立，前后被蒙古统治共多少年？
生：共240 年。
师：对。请同学们回想一下，蒙古在中国建立过什么朝代？统治了多少
年？
生：元朝。
师：对。上面已讲到，蒙古军于1237—1240 年花了4 年时间征服了罗
斯各公国。在中国本土，用24 年灭掉金国，接着又用45 年于1279
年才灭亡南宋，统一中国，建立了元朝。由于元朝的残酷统治，激
起了国内各族人民的强烈反抗，到1368 年，元朝统治被农民起义军
所推翻，前后不到90 年。同学们想一想，一个统治240 年，一个统
治90 年，这说明了什么�
