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第30节

卡尔威特的教育-第30节

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第十二章 
在培养儿子的善行下功夫     
    为儿子做〃行为录〃 
    在培养儿子的善行上,我下了很大的功夫。从卡尔很小的时候我就开始给他讲自古到今有关行善的各种故事。只要儿子做了好事,我就马上表扬他:〃好!做得好!〃有时还在妻子和亲友面前表扬说:〃卡尔今天做的这一件事很不错〃。当然,我对儿子的表扬并不会做得太过分,以防止他产生自大情绪。我也不把这些事到处张扬,只是对少数了解他的人提及。

    在卡尔稍大一些以后,我就开始教他背诵各种道德诗。我认为,德国有很多讴歌仁爱、友情、亲切、有度量、勇气、牺牲等方面的诗篇,这些都是培养孩子品德和善行的宝贵财富。我一直让他多接触这些美好的东西。在卡尔刚刚几岁时就能很熟练地将这些诗篇背诵下来。

    为了鼓励儿子,我为他做了一个〃行为录〃,将他做的好事记到上面留永久的纪念。由于这样的鼓励,幼小的卡尔就立志要一辈子多做好事。在卡尔的孩提时代,总会为自己的好事上了〃行为录〃而兴奋,并且时常翻看它们,每当这时,我总会从儿子的脸上看到幸福的笑容。

    就像培养儿子其他方面的好习惯一样,在培养卡尔行善方面,我从不强迫他去做他不愿做的事,而是将功夫下在让他以此作为一种乐趣上,让他享受做了好事和克制自己时的喜悦。当然,让孩子理解和记住这些喜悦的趣味确实很难,但也决非不可能。我相信,只要耐心教育,孩子就能这到并尝到做了善行和克制自己的乐趣。

    由于有了〃行为录〃,卡尔就有了随时对自己的行为作反思的习惯。我想,这种方法不仅对小孩子有好处,对成年人也非常有益。

    每一个人在某一段时间、甚至某一天、甘一时刻都会做许多事,会有许多想法。有的做法、想法是正确的,有的却是错误的。而人总是记住好的,淡忘不好的,如果有了〃行为录〃这样的记录,那么我们就会随时反省自己,使自己的行为、思想尽量向正确的方向发展。

    有一天,卡尔按照惯例在晚饭后翻看〃行为录〃,翻着翻着他突然沮丧起来。

    当我问他原因的时候,他说:〃我以为自己很不错呢!原来还有那么多毛病。〃原来,卡尔在〃行为录〃上看到了我记下的一些他不好的行为。

    顺便说一下,这个〃行为录〃本来是专门用来记录卡尔的好行为的,可在我记录的过程中发现只发记好好为可能会使卡尔沾沾自喜,于是又记了一些不太好的行为,主要是为了让他更好地反省自己。

    看卡尔那么沮丧,我便劝解道:〃你看见那些不好的行为了吧,不过这没关系,那些都是以前发生的事了,只要以后不再这样就行了。你不必因此而沮丧,没看见你的'行为录'上还有许多好的行为吗?〃

    在我的劝导下,卡尔不再那么沮丧了。他决心以后再也不犯那些已经犯过的错误,尽量我做好事。

    我下大力培养卡尔的善行是为了使他成为一个高尚的人。为此,我常向卡尔讲述有关做坏事的人遭到报应的故事,并对这些人的恶行加以严厉的批判。我用这些反面的典型行为劝诫儿子从善的手段。

    很多父母在孩子成长之时都会碰到一大堆诸如此类的问题:〃我的孩子为什么说谎?〃〃我的孩子为什么任性?〃〃为什么他这么小,就那么残忍地对待小动物?〃很多父母在这些问题面前束手无策,只能很痛苦地说:〃唉,早知今日,真不如不让他来珐这个世上。〃这些令人头痛的问题,搞得他们既困惑,又狼狈,他们常常难以相信自己会教育好这些小机灵,更不知如何对待孩子身上那些知错却不易改的坏行为。也有的父母说我几乎倾尽全力教他,却不知如何改变他没有道德的行为,他一点也不善良,也不懂得体贴人,还有那么多不听劝、不悔改的坏行为。我认为,只要方法得当,孩子会被教育得很好的。 
培养孩子的善行父母要以身作则 
    柏拉图曾说:〃任何坏人都不是出于本人意愿成为坏人的。〃我引用这句话并非在此为坏人辩护,而是想强调每个孩子天性都是愿意向好的一面发展的,只是有些孩子在成长过程中没有得到正确的引导而一天天变坏。

    对于这一点,真实的情况是这样的:〃孩子是父母的影子,孩子是父母的翻版〃。这并非是夸大其辞,而是实实在在的规律。

    在生活中,我们不难看到:母亲爱虚荣,女儿也会这样。父亲好喝洒,儿子也会这样。父亲品德败坏,儿子也不会有好的行为。所以说,人之所以成为坏人,大多是父母教育不良的结果。

    现在,社会上没有专门培养孩子品德方面的机构,这个任务便自然而然地落在了父母的身上。那么,父母应该作为孩子什么样的榜样,便成了孩子成为好人或坏人的决定性因素。由于父母是离孩子最近的人,也是相处时间最长的人,是孩子模仿的对象,所以,父母应该以身作则地成为孩子好行为的引导者。

    有人说〃孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯的收获;播上习惯的种子,就能获得品德的收获;播上品德的种子,就能得到命运的收获。〃这种说法完全正确。如果父母严格要求自己,作孩子的表率,努力培养孩子的好品德,就会为孩子的美好前程创造条件。这样的父母是值得人尊敬的。

    有许多父母采用惩罚的方式对待孩子的坏行为,我认为这是不明智的。因为惩罚只有一种表面的、短期的作用,并不能让孩子懂得其中的道理。他只是在父母的权威下暂时不敢做坏事,不可能使孩子从内心深处铲除不良行为的发生。

    我在教育卡尔时,总是通过一些有效的方法让他懂得什么是善、什么是恶,让他真正感到珩善之中的快乐。

    有一次,卡尔在与小伙伴们玩耍时悄悄地拿了小女孩阿尔丽兹的一块糖果。在被发现后,卡尔还竟力否定。

   我知道这件事后立刻严厉地训斥了他:〃卡尔,你知道自己是在做什么吗?你的行为是罪恶的偷盗行为。〃

    可是,年幼的卡尔似乎并没有认识到这种行为的恶劣,他为自己辩解道:〃只不过是一块糖而已,怎么谈得上偷盗呢?〃

    我对他说:〃你从小就开始读书,难道连这个粗浅的道理都不懂吗?在别人不知道的情况下拿地别人的东西,就是一种偷盗行为。对于偷盗的可耻性本质来说,偷一块糖果和偷一袋金子没有任何区别。〃

   一般来说,年幼的小孩子没有形成对周围事物的判断力,不能正确认识某些行为的本质,比如偷盗。他们往往不从性质上看问题,而是从量上看问题,认为拿得多才算偷,拿得少就不算偷。在这种时候,让孩子弄清楚事物的实质是非常有必要的。

    在卡尔明白自己的行为是偷盗时,羞愧得满脸通红,立刻去向阿尔丽兹道歉,并给她带去了一大包糖果。

    在儿子成长的过程中,我常常对他说〃每个人都应该为自己的行为负责,因为自己的所作所为必然会得到相应的报答。〃我还告诫他:〃学习为我们带来现世的幸福,善行则给我们带来上帝的嘉奖。〃 
为什么我要用钱来奖励儿子 
    在儿子的教育过程中,对他的奖励我往往把钱作为奖励和写入〃行为录〃二者兼顾施用。

    如果儿子学习好,我就每天给他一个戈比作为报酬。但如果他学习很好,可是行为有过错,那儿子就领不到这一个戈比的报酬了。

   常常有这样的情况,当儿子犯错误时,他会主动地说:〃爸爸,因为今天我犯了错误,所以不要钱了。〃这时,我由于激动甚至想给他两倍的报酬。但是为了儿子着想,我不得不抑制住激动的泪花,克制住自己的情感说:〃是吗?爸爸不知道,那么明天做好事吧。〃实际上这时我内心里是难受的,为了表达我对他的爱,这时我常常是不由自主地亲吻他。

    在卡尔太小,还不懂得用钱的时候,我采用其他的办法。如果他做了好事,第二天起床时,他就能在枕头旁边发现好吃的点心。我会告诉他,这是由于你昨天做了好事,仙女奖赏给你的。假若他作了坏事,第二天早上起来这些东西就不见了。这时,我就告诉他,因为你昨天做了不好的事情,仙女没有来。

   如果他脱下衣服,自己不收拾时,就让它一直放到第二天,我们也不收拾,并且决不拿出新衣服出他穿。

    这些做法都是为了让儿子从小就明白好行为有好报的道理。

    很多人问过我,为了鼓励儿子的学习,为什么用钱来作为奖励呢?这是我为了让卡尔懂得〃学习能带来现世幸福〃的含义而且采取的一种比较实际的方式,只要儿子学习好,我就每天给他一个戈比,这样做为了让儿子切身体会到获得一点报酬是多么的艰难。

    让孩子明白这一点极为重要。

    我反对那些给孩子过多金钱的做法,让孩子轻易地得到想要的东西尤其是金钱,会让他产生依赖别人的习性。

    如果一个孩子在父母那里很轻松地得到金钱方面的奖赏,那种后果是极为可怕的。一方面,他会毫不珍惜地将钱随便花光,不会把钱用到应该用的地方,甚至错误地利用这些钱。另一方面,孩子由于轻松地从父母那里得到钱,他就会产生什么事都容易做到的错误想法,以至长大后不会去为自己的生存奋斗,甚至会变得懦弱和堕落。

    我有一位富有的朋友。由于他过分地溺爱孩子,时常给孩子太多的钱。他认为这是应该的,因为他觉得自己很富有,就应该让儿子也过豪华的生活。孩子名叫恩斯特,他的零用钱几乎是卡尔的十倍。

   由于得到父母丰厚的零用钱,又没有得到父亲的正确教导,恩斯特在花钱方面极为〃阔气〃。在同伴面前始终是高高在上的感觉。他并没有用这些钱来购买对自己有用的东西,也没有用它去帮助那些需要帮助的人。

    由于〃富有〃,恩斯特很快就成了那些坏孩子追逐的对象。他们讨好他、奉承他,经常向他说一些动听的恭维话。恩斯特时常在这种良好感觉之中飘飘然。于是,他就用从父母那里得来的钱随意请他们吃喝,有时还给他们钱。如果那些孩子得到这钱能做一些发事的话,那还说得过去,但我想他们不会那样的。

    恩斯特的大方得到了那些孩子的〃尊重〃,很快他就成了他们的头儿。他们听他指使,对他唯命是从。在这种情况下,恩斯特还以为是自己有独特的魅力才得到了他们的喜欢,他并不知道事实并非如此。

    在和那些孩子交往的过程中,恩斯特渐渐发现了金钱的力量,于是当有的孩子不听他的指令或和他有矛盾时,他就花钱买通别的孩子去打他。时间一长,他变得蛮横无礼,心地凶残。有一次,一个农夫因不小心在路上撞了他一下。他就命令自己的手下对那个农夫进行报以复。那些孩子在路上将农夫团团围住,并用石头打得他头破血流,并且威胁他不能把这件事张扬出去。

    恩斯特不知道,成天跟随他的那些孩子并不是真的对他好,而只是想从他那里得到好处罢了。他们引诱恩斯特参与赌博,并用事先想好的计谋让他输,用各种卑鄙的手法骗他的钱。可是他根本没有注意到这些问题,还为他们能给他提供新的〃游戏〃而感到高兴呢。对于输钱他也无所谓,因为他的父亲会不停地再供给他用。

    可想而知,恩斯特在这种〃风光〃的童年中怎么会有好的学习成绩。他的乐趣都用在吃好吃的东西、打架和赌博上。学习对他来说只是给父亲装装样子!他没有尝到学习的快乐,也没有得到学到知识带来的喜悦。他认为学习是没有用的东西,因为每当看书时他就会觉得头痛,而和那些孩子在一起胡闹时他才会感到自在。

    不用说恩斯特会有什么样的将来,他的语辞纵很快就让他尝到了苦头。渐渐的,他的恶劣行为传到了父亲的耳中,那位被他打的农夫向他父亲告了一状。父亲气愤之极,将他痛打了一顿,并且停止了他所有的零用钱。

    顷刻之间,他成了一个〃穷人〃。

    在一次赌博中,恩斯特把剩下的钱都输光了。当他向其他的孩子借钱做赌本的时候,那些孩子翻脸了。他们告诉他,〃你现在没有钱了,就不要再玩下去。〃〃我们都听说了,你的父亲再也不会给你钱,你用什么来还我呢?〃

    恩斯特气愤极了,他没有想到平时的〃好朋友〃忽然之间完全变了样。他和他们争吵起来,并开始动

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