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第12节

家教现场-第12节

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告诉你,这个孩子已经有4个优点了,今天又下了这么大一个决心。大家为他鼓掌好吗?
    (大家鼓掌。)
    作者(对孩子):咱们下个决心好不好?
    孩 子:好。
    作者:咱们少看点电视,把学习抓紧一段时间,我们进步了,再来向大家汇报汇报好不好?
    孩 子:好。
    作者:咱们握握手好吧?
    (众笑,鼓掌。)




热爱跑步的男孩

作者(念递上来的一个纸条):我的孩子想当跑步运动员,对学习不十分用心,每天体育节目基本都看,有时还看很长时间。对这个问题怎样解决?怎样引导孩子学习方面的兴趣?主要表现在做作业时间拖得很长,并且有时不主动学习。
    (对孩子)哎,请你上来!(孩子上来站到作者身边)这是谁写的条呀?
    孩 子:我爸。
    作者:他写得对不对呀?
    孩 子:对。
    作者:你上几年级呀?
    孩 子:二年级。
    作者:那么,你是怎么看这问题的?你想当长跑运动员?
    孩 子:短跑。
    作者:短跑,好。(众笑)现在跑得好吗?
    孩 子:好。
    作者:跑得好。那么你对学习什么态度呢?
    孩 子:就是要好好学习。
    作者:爸爸说你对学习不十分用心,是这样吗?
    孩 子:嗯。
    作者:为什么呢?
    孩 子:我也不知道。
    作者:你也不知道?你爸对你(转向家长)当跑步运动员并不反对吧?
    家 长:不反对。
    作者:没反对过。那你爸爸的意见呢,是想让你跑步也跑得好,学习也好,是这个意思吗?
    孩 子:嗯。
    作者:那么你觉不觉得以后应该是跑步也跑得好,学习也好呢?
    孩 子:是!
    作者:这条现在能不能做到呢?
    孩 子:能。
    作者:怎么做,咱们商量一下。
    孩 子:就是一回家就学习。
    作者:一回家就使劲学习。(众人都笑了。)这样,你长大以后有三种可能:一种可能呢,就是只跑步好,别的不会干。跑步呢,一般运动员都是年轻时候跑一跑,是这样的吧?
    孩 子:嗯。
    作者:那么你到了年纪大一点呢,除了跑步别的都不会,是不是差一点呢?(孩子点点头。)还一种呢,是光学习好不跑步,这也不好吧?
    孩 子:嗯。
    作者:你挺爱跑步,不让跑步光学习好也不行。还有第三种可能,就是学习又好,跑步又好。这样好不好?
    孩 子:好。
    作者:那咱们就这样:学习好,咱们成为一个好学生;跑步好,我们以后成为一个运动员。是这样吧?
    孩 子:嗯。
    作者:作为一个学习好的运动员好不好哇?
    孩 子:好。
    作者:那咱们就分配一下时间。你看,下课的时候,做作业的时候,先把学习搞好,同时呢,也练跑步。这样好吗?
    孩 子:好。
    作者:那咱们下个决心,把两件事都做好。好吗?
    孩 子:好。
    作者:然后你回去和爸爸订个计划,看怎么学习也能够落实,能够提高;跑步呢,还能够经常锻炼。好吗?
    孩 子:好。
    作者:看电视你有什么安排吗?
    孩 子:就是不看电视。
    作者:也不一定不看,你说呢?咱们就是有节制,适当地少看。好吗?
    孩 子:嗯。
    作者:该看的还可以看一看。比如说你这样,回家以后抓紧时间把功课复习了,作业都做完了,剩下的时间除了不影响睡觉以外,可以看电视。这样好吗?
    孩 子:好。
    作者:那咱们这样定了!(众笑。)




孩子真的爱撒谎吗?(1)

作者(又拿起一张纸条,念):我的孩子上课不专心,不按时完成作业,拖拉,撒谎,成绩很差,恶性循环,自理能力差。采取多种办法,几年来均无效。是哪位家长?
    家 长:我们。
    作者:你写的?
    家 长:啊。这是我的小孩,也带来了。特别苦恼,今天下午我们一家人都还在教育他呢。
    (众大笑)
    作者:你叫什么名字呀?
    孩 子:钱龙汉。
    作者:钱龙汉。你现在上几年级呀?
    孩 子:四年级。
    作者:你妈妈说你上课不专心,是这样吗?
    孩 子:是。
    作者:为什么呢,孩子?
    孩 子:因为……就是……上课鼓捣鼓捣纸,鼓捣鼓捣铅笔。
    作者:上课的时候鼓捣鼓捣纸,鼓捣鼓捣铅笔。老师讲课你能听懂吗?
    孩 子:能听懂。
    作者:爱听吗?
    孩 子:嗯……有时候还行吧!
    作者:我想问一下,你一共几门功课,孩子?
    孩 子:嗯……有数学、语文、英语、美术、社会、常识、音乐、劳动。
    作者:这些课里你最喜欢哪门啊?
    孩 子:体育。
    作者:最喜欢体育,其次呢?
    孩 子:嗯……其次还有美术。
    作者:美术喜欢。最不喜欢哪门课,孩子?
    孩 子:嗯……数学有时候算不过来。
    作者:数学算不过来是不是与你上课不注意有关系呢?
    孩 子:嗯……有时候老师留的作业太多了,我想肯定也写不完。
    作者:老师留的作业太多了,觉得自己怎么写也写不完,是这样吗?同学们能做完吗?
    孩 子:能。
    作者:他们怎么做完的,你知道吗?
    孩 子:知道。
    作者:怎么做完的?
    孩 子:我上课老鼓捣纸什么的,人家在上课做完了。
    作者:噢!他说作业多,做不过来,干脆就不想做;那么同学们为什么能做完呢?因为同学们上课就能做作业。他上课老鼓捣纸啦,笔啦,有的时候就把时间耽误了。是这样吗?
    孩 子:是。
    作者:那么,上课咱们能不能不鼓捣纸呢?
    孩 子:可以。
    作者:上课为什么鼓捣纸呢,孩子?
    孩 子:就是上课老是听着听着就不想听了,就鼓捣纸了。
    作者:对。那么还有一个问题,……妈妈为什么说你撒谎呢,孩子?
    孩 子:有时候作业留的特别多,所以我就跟我妈撒谎,就说留的少。
    作者:噢!孩子对作业是有压力的。我觉得说孩子撒谎这事,不必太责怪孩子。咱们做家长的要了解他为什么做不过来。咱们大人也一样:有时事情要觉得多得做不过来的时候呀,就尤其拖拉,尤其不想把它做完,你懂我的意思吗?现在咱们怎么样呢?咱们就开始在上课时候抓紧一点,跟同学一样,咱们也做完一点,回来一看就不太多了,是这样吧?
    孩 子:是。
    作者:能做完作业以后呢,也就不需要和家长撒谎了。是这样吗?
    孩 子:是。
    作者(朝家长):你的孩子是个好孩子。




孩子真的爱撒谎吗?(2)

家 长:我的孩子是白云路小学的,平时我怎么说他都不起作用,是恶性循环,他上课不专心听讲。到做功课时就有很多不会的,肯定特别慢。老想着一拖再拖,能拖一会儿就拖一会儿……
    作者(打断家长的话):不,这个已经清楚了。那么您做家长的觉得现在应该怎么解决问题?
    家 长:我就觉得他现在都上四年级了,在家老说,经常说,老师也经常找我:你看他又没完成作业!
    作者:您跟孩子说话,是不是也是这种表情呢?(众大笑)您对我都这么厉害嘛!
    家 长:我是特别着急!
    作者:您着急可是孩子的问题怎么又没解决呢?说明着急得起码方法不对呀!您要是有好多好多事,觉得怎么做也做不完的时候,就懒得做,可是你现在要帮助孩子,想办法让他对作业没有压力才可以。您光责备不可以。
    家 长:上课不听什么时候能够会呀!
    作者:您不是还在埋怨孩子吗?
    家 长:我就说,弄不懂他为什么上课老是不听,他在底下……
    作者:孩子现在都四年级了,你还不知道他为什么不爱听课。咱们得研究这个问题吧?而且您跟孩子这么说的时候,让孩子感觉什么?就感觉他自己不行?不是这样的!
    家 长:有什么方法,变为对什么事都感兴趣?
    作者(说至此大家都笑了,家长还在皱着眉头强调自己的理):我先说你那眉头能不能不皱着,可以吗?(对孩子)你妈这么一愁你是不是反而就更没信心了?你看,我刚才问了孩子,你知道你的孩子都喜欢什么课吗?
    家 长:知道。
    作者:你刚才听见了是吧?
    家 长:听见了。他平时自己表现得也特别明显。老师也说他优点是特别懂礼貌,再有他就是热爱劳动。
    作者:您的条子上怎么没写这个内容呀?
    家 长:我只想把重要的地方跟您说一说。
    作者:大家知道,我们的家教中存在着各种问题,凡是孩子没有教育好的,责任都是家长的,绝对不是孩子的,你说是不是?所以,咱们就这样来总结一下好吗?第一,永远不应该对孩子老是埋怨、数落、唠叼,不解决问题。
    家 长:您刚才说的那些问题是有……。
    作者:你都举手了吧?这个唠叼式、埋怨式、训斥式你都有。都没用!
    家 长:孩子做作业做到11点,那么晚睡,休息不好,7点钟就要起来了……
    作者:以后慢慢弄得自己也都不年轻了,对不对?你肯定要发愁吧!弄得不睡觉,那怎么可以呢!你看这样,我跟你的孩子商量一下好吗?你看你妈妈对你的学习是不是着急呀?
    孩 子:是。
    作者:咱们四年级的一个男孩子,是不是男子汉哪?
    孩 子:是。
    作者:咱们是不是应该自己解决问题?
    孩 子:是。
    作者:应该能解决问题吧?其实你这里什么问题都没有。我给你分析啊:第一,在所有的功课里你有喜欢的,有喜欢得差一点的。比如说,你喜欢体育、喜欢图画是吧?还有音乐。其他功课也可以喜欢。是这样吧?还有的人怕体育呢!可你不怕!这就是你的优点!有的人可能怕图画课,你不怕!这就是你的优点。懂我的意思吗?这是第一。第二呢,比如算术课你不是太喜欢,因为算术课要集中注意力才能够理解,是这样吗?
    孩 子:是。
    作者:那么,我们注意力集中一下就可以了,是这样吧?第三,你根本就是个好孩子,你妈妈讲你热爱劳动,是不是优点呢?这个撒谎也不要分析,就是作业太多了,说一句话嘛!
    孩 子:对。
    作者:别的地方没撒谎,是不是?关键是作业多了就不想做,而作业为什么不想做,因为上课时候没抓紧。是这样吧?
    孩 子:是。
    作者:今天礼拜几呀?礼拜六。下礼拜一、礼拜二、礼拜三你试验一下,上课抓紧一下,注意力集中一点;上课能做一点就做一点,做一点就少一点。好吧?你有一天不拖拉就有一种感觉啦!有一天不拖拉,就跟跑步似的:你要是站在那儿就落在最后了,你一直跑就不落在最后了,是不是这样?
    孩 子:嗯。
    作者:咱们下礼拜做个试验:上课注意一点;然后呢,上课能做作业,别人做你也抓紧一点,甚至比别人还多做一点;这样不是回来就能做完了吗?就从这儿开始。好吗?
    孩 子:嗯。
    作者:我们大家支持他这样,好不好?(大家热烈鼓掌)下礼拜一开始咱们就这样做,等你做得好了以后,给老师写个信,好吗?
    孩 子:好。
    作者:我到时候会表扬你、鼓励你。好吗?
    孩 子:好。
    作者:就这样定了啊!(掌声)




让孩子善于表达

家长:我第一个递的条子……
    作者:哪个?……好,我先念你这个。怎样锻炼4岁小孩大胆表演,将来在人生面前不胆怯?啊,在“生人”面前。“人生”颠倒过来了,一样的。孩子呢?上来一下,好吗?……她害怕。好,那就等一等。
    我们讲到这样一个问题,就是人的学习能力是一种综合的能力,其中有一个能力叫表达能力。你现在讲的是孩子的表达能力。对吧?表达能力是一种什么能力呢?
    一个孩子,他的学习、观察、记忆、思考能力如何,通过他的表达表现出来。表达能力是一个最敏感的能力。比如说今天老师提问题,这个同学站起来,没有表达好,他马上就有受挫感,坐下来马上就别扭,就脸红,就惭愧,就觉得同学老师看不起他。
    可是他现在讲话讲得特别好,老师马上就表扬他,表达能力马上就得到肯定

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