(樱桃小丸子同人)花子,你好！ 作者:潘p(晋江2014-01-30完结)-第10节
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的走神模样。这下轮到她黑线了。
对上晓乐的视线，卫比斯两秒后反应过来，耳尖瞬时红了：他居然盯着美环同学发呆，不会被美环同学误会他喜欢她吧？
晓乐兴味的目光在看到卫比斯躲闪的眼神后变成了疑问：她刚刚做了什么吗？为什么她突然感觉到小男孩身上散发出一种“惨了惨了”唯恐避之不及的无措？
……算了。
想不明白她也不想了。反正和同桌以及同学搞好关系是需要徐徐图之的。
花子虽然是个班干部，但平日里没有什么亲近的同学。下课不是自己看书就是“主动”凑到人堆里，做些让人黑线满头想要回避的举动。就是和她有共同话题的冬田同学，除了特殊时期（比如情人节或者有“ロマンス/浪漫”感觉的时候）也不见得会常常和她交谈。
花子，就是个边缘人物，也就是传说中的“酱油君”。
她本来是不知道的。
她自认和花子的差别不是一点点，哪怕她有意识地控制属于李晓乐的那部分，她的改变应该都是很明显的。尤其是花子标志性的对花轮君的花痴举动，她压根就做不来也没打算做。这按理说是很容易被看出不同的。可除了她的同桌，其他人似乎都没有发现花子的改变，或者说不在意这种改变。都开学一个月了，也不见有人说些什么或者问些什么。就是同桌最开始表现出诧异，他也很快就不在意了——如果忽略他那自以为很隐蔽的打量目光。
都已经做好应对方案了，这样的反应让晓乐莫名地有种拳头打在棉花上的无力感。疑惑的目光呢？放松的感叹呢？为什么好像所有人都在瞬间接受了美环的转变？
晓乐之前一直想不明白为什么，直到某一天……
“花轮君真是厉害呢，连歌德诗集也能看懂③。”无意中听到小孩子们关于阅读的讨论，对此很有兴趣的晓乐也暂时忘记了自己对花轮有些回避的态度，不禁感叹了一句。
晓乐淡淡的语气并没有引起大家的吃惊，反而纷纷应和。
“就是啊，花轮君说的那些我都不知道。”
“那个哥特是什么？吃的东西吗？完全不知道呢。”
“不是哥特是哥帝啦……”
“花轮君……”
作为话题中心的花轮显然很享受这种关注，用招牌动作捋了捋头发——花轮额前的头发是经过精心处理的，不是用发胶或者摩丝弄成的硬邦邦的样子，而是有些像专业造型弄出来的蓬松而有弹性的“飘起”形状④。他用一种带有优越感的谦虚回应了大家的“赞美”，甚至还很绅士风度地“回答”了晓乐：“美环同学，听起来你很感兴趣。我家里有全套的歌德诗集，我已经看完了。如果你需要的话，可以借给你。⑤”
“真的吗？”晓乐心里的小人激动了，书啊书啊！重要的不是那套歌德诗集，而是更多的书啊！现在这种没有电脑没有网络的生活，没有书的话她要怎么活？想想花轮家的别野（不是错字，而是这个“野”字才能体现出他家的占地和组成），晓乐就忍不住流口水了。
“当然是真的，放学你来我家，我拿给你。”
“好，那就多谢了！”
等那阵对书的热情冷却下来，晓乐才反应过来：刚才花轮同学的反应……太自然了。完全看不出任何对美环这个人的膈应。看过小丸子的人其实都知道，花轮对美环的热烈追求和“矜持”难以招架，总当她是洪水猛兽。晓乐也就先入为主地这么认为了，可现在看来似乎不是这么一回事⑥。
想来想去，最终晓乐得出了一个很现实也很打击人的结论：其实花轮根本就不在意美环。如果不是美环有时弄得人太过尴尬，花轮的一视同仁并不会破功。
在内心为花子的追求感到黑线的同时，晓乐觉得自己没法因此去迁怒那个男孩。虽说自己得了花子的身体，按理说应该为花子抱不平，但设身处地地想想，那还不都是花子自己闹腾的吗？所以说没脸的人大多是自找的这句话还是很有道理的。只是……还是忍不住有些替花子觉得不值，或者说是替花轮未来的女朋友觉得不值。她不知道花轮以后会变成什么样，但如果一直这么发展下去的话，花轮那种“对所有人都一样温柔”的博爱个性对他未来的女朋友绝对是种折磨。虽说花子的动机不那么纯粹，不过小孩子你还指望她指天发誓说那是纯纯的至深爱恋？她能明白“花轮帅很厉害家里很有钱当他的新娘一定有糖吃”就已经很超前了好不好？
不过话说回来，这件事倒是让晓乐意识过来她的心态问题：她果然还是没有避免常被诟病的穿越者的自大么。嗤。别说本来这个世界花子就不是主角了，就算是主角的小丸子，在很多人眼中其实并不重要，可能充其量就是个同学而已。花子不就当小丸子是个普通同学，可以嘲笑，和花轮走近了她才会注意到么？
自嘲地一笑，晓乐有几分赧然，却在之后更加放开了些：既然认清了这点，自己其实也不需要太过小心而失了本心吧？有花轮这种早熟的少爷在，适当表现出来些属于李晓乐的成熟应该也没什么。再说了，花子那追人的花痴举动、对浪漫和嫁人的追求……她敢说她上大学的时候都没这么有“觉悟”！
是以，在同桌面前她并没有太多的掩饰。即使对上现在同桌的怪异举动，晓乐也能淡定地转移视线。小孩子么，大多三分钟热度。这些天她已经见识到了。不去深究，过两分钟就好了。
事实也是如此。
卫比斯见美环没有任何多余的举动，也就把刚刚那惊悚的念头给抛到了一边。
只不过这个时候晓乐还不知道，她的改变并非完全没有人注意，只是因为一个很明显却被她忽略了的原因而让她在“平静”的氛围里完成了李晓乐和花子这个身份的融合。
作者有话要说： ①樱桃小丸子的作者是樱桃子，但樱桃子是作者的笔名，作者本名叫三浦美纪。
②鉴于亲爱的晓乐同学已经意识到自己的身份，所以将姓氏换回大家都熟悉的美环（中文译名）——毕竟比起只是代码的みぎわ，美环这两个字所代表的意义要多得多啊。
③《歌德诗集》，出现在《今天是珊杰鲁蒂日》那集。翻译说的是叶它诗集，而从动画里看，对应的日文是ゲ疲榱税胩觳欧⑾炙档娜耸歉璧隆蓟挂晕且吨ナ瓏�
④动画里花轮君的招牌动作是用手拨弄头发。鉴于那是简笔画，我姑且推断那是额发，或者说是额头顶部那一片的头发。而且从动画里来看，那个头发不是硬邦邦的，而是颇有弹性。搜过真人版的图片，那个花轮君让我很有吐槽的欲望，尤其是那个看上去很廉价的用发胶弄出的长长的额发造型。那个一点都不像有钱大少，反而给我一种傻缺的山寨囧感。
⑤同样出自《今天是珊杰鲁蒂日》，花轮的阅读量很大。这也是让人不得不佩服的一点，他优越是有本钱的。这个本钱说的不只是家境而已。
⑥这个推断是建立在动画上的。很多时候花轮并不会因为美环而表现出不适，而是将她当成普通的同学对待。
☆、小学生的生活
小学生的日子其实挺多姿多彩的。日本的小学生生活并没有晓乐之前想的那么简单那么无聊，反而让她觉得津津有味——当然这当中得排除数学，哦，应该叫算术课。要晓乐这样心算能力很不错的人一级一级一项一项地加减约分……还好晓乐正处于融会贯通日语的阶段，所以目前来说还不算太难熬。每天放学之前的班会或者上课之前短暂的早会①，都会给学生们一些“发挥”的空间，讨论关于学校工作或者班级活动的议题。而作为结尾，会由老师或者值日生传达通知或者布置任务（提醒作业什么的）。
除了上课和学校内部的各种活动，学校还常常组织各种校外观察活动，比如前两天他们就刚去了星象馆参观②。和二十一世纪十分高科技堆砌的星象馆比起来是寒碜了点，但是那种讲解的方式可以说是体现了“寓教于乐”的精髓，让一群坐不住的小孩子和她这个对天文的记忆和认知可能还不如小孩子的伪儿童加深了关于星象的基本认知。她在介绍到处女座的时候猛地反应过来，自己曾经看过那集关于这个教学观摩的动画。就是因为那一集她牢牢地记住了美环同学的星座——难道这也是穿越的缘分？
呃，偏题了。回到学校后，老师趁热打铁地询问同学们对此次教学观摩的感想，这让晓乐对日本的教育方式有了更深的认知。这种启发式的短暂发言给了所有人一个交流感想的机会。呃，当然最后那位传说中的小丸子完全重复滨崎同学“星星很漂亮”的发言也确实挺让人黑线——她当时很明确地感受到了全班“愣”住的停顿，以及不远处讲台方向户川老师没来得及掩饰的诧异和无语。黑线归黑线，在那种情况下，真的很难不笑出来……就是现在想起来晓乐还忍不住要露一露一口白牙。
说到课程，也有些有意思的东西。除开晓乐以前就知道国语、算术、音乐、绘画手工、体育，还有一科“社会”⑤占了很大的比重。至于道德课，嗯，这点中日倒是一样，只不过她小学的时候是叫思想政…治课？
在学校的时间大部分都能“有所得”了，更不用说充裕的课后时间了。一般下午两点左右就放学了。如果不用做值日或者讨论，晓乐一般两点半之前就能回到家里。当天要是没穿裙子的话，时间会缩短一半。
这天晓乐两点一刻就已经站在了自家玄关⑥。
踢掉鞋子，晓乐“啪啪”地跑上楼，把书包往书桌边一甩就开始脱衣服。两分钟后晓乐跑下楼，把换下的衣服塞进洗衣间⑦门口的洗衣篮内，又快步走进了自家餐厅。
“花子今天怎么这么急？离上课还有一段时间的么。”花子妈妈抹了抹花子额上冒出的汗珠，有些不解。
微喘着，晓乐一边接过母亲递过来的小背包，一边回答：“昨天山田教练打电话来，说叫我今天早点去，有惊喜。”
“惊喜？怎么昨天没听你说？”花子妈妈更奇怪了。
“……忘了。”其实不是忘了。想起昨天的情形晓乐就有点黑线，不过现在也没时间解释。抬头看了看钟，晓乐把小包往肩上一搭就往外跑：“妈妈，先不和你说了，迟到被说的。”
“诶？诶，路上小心！”
“知道了！”晓乐十分有活力的声音从门口传过来，话音未落就听到一声“嘭”，人已经跑出去了。
看了看表，还有五分钟就可以到达山田教练那里，晓乐放慢了脚步，变跑为大步走，顺道平复一下急促的呼吸。
咦，那不是林赛（Lindsay）么？
晓乐一眼就认出了街对面那个“小鸟依人”的高大女人是跟自己进行了友好交流一个月的外教。不过她旁边那个金发的男人是谁？男朋友？有点陌生，应该不是英语会话教室的人。啧，看来下次可以八卦一下了。
本来没打算打招呼的，结果林赛眼尖看见了她：“小花子！”
晓乐见她一只手大力招着，一只手紧紧挽着旁边的男人，不知道为什么突然觉得这画面有些喜感。
她扬起大大的笑脸挥了挥手：“嗨，林赛！我今天赶时间，后天见！”
“好！到时候见！”林赛很喜欢这个好学又聪明的小女孩。一个月单独课程结束后，她并没有继续当晓乐的老师，但每次都会和去上“大班”的晓乐打招呼并询问她的进度。晓乐也很不客气地向她询问英语问题。结果在英语会话教室靠窗的角落里人们常常能看到一个大女孩和一个小女孩用日文“聊”得不亦乐乎，间或夹杂着几句英文的固定风景。晓乐与林赛的革命友谊也就在这种一明一暗的“互相提升日语水平”的状态下加强了。
和林赛告别后，拐了几个弯，晓乐走进一条小巷。
作者有话要说： ①两者都有可能，查资料说的是“或早上或放学之前”，而《樱桃小丸子》里两者都有体现。只不过一般好像放学之前，老师做交代的比较多。
②③④参考自第一期《星象馆教学观摩》
⑤关于课程，参考了刘彦文�
