男孩穷着养 女孩富着养-第14节
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李梅后来对自己15岁的女儿将起这段往事：“那时我很痛苦。我怀孕了，但只能偷偷把孩子打掉。他知道这件事后，不但没有关心我，反而开始躲着我。他对我说；‘我们不能再见面了。’”
陷入情绪低谷的李梅学习成绩一落千丈，本来是优等生的她开始跟不上同学们的步伐。“后来怎样呢？”女儿问道。
“后来，我碰到了你爸爸。他从外地转校过来，成了我的同桌。他开朗、乐于帮助人，在听说了我的事情后，他不但没有嘲笑我，反而给了我很多鼓励和帮助。”妈妈沉浸在甜美的回忆中，“他把我从绝望的边缘拉回来。后来，我们一起考上大学，然后毕业结婚，有了你。”
“爸爸太棒了！”女儿赞叹地说。
“是啊，我也这么认为。你觉得李建怎么样？”
女儿脸红了。“我不知道。我觉得他很帅。”
“宝贝，给你一个建议：跟他设立一个时间期限——譬如考上大学，如果那个时候你还是这么认为，那么你不妨开始一段美丽的爱情。在这之前，你可以跟他做很好的朋友。”
女儿点点头。她觉得妈妈说得很有道理。她的这段友情并没有持续很长时间，很快女孩就发现，她心中的白马王子远没有爸爸那么宽容、真诚，这不是她想要的感情。于是，她从这段青色的爱情里走了出来。
李梅知道，自己的理解就是对女儿最大的支持。她没有将自己放在高不可攀的位置上，将那些理想化的东西交给女儿去实现，而是打开心扉，用自己去衡量女儿的处境，教会女儿用理智来控制自己的情感，学会分辨幻想和现实。这不是所有家长都能做到的。有些家长认为“爱情猛于虎也”，一味地责骂坠入爱河的女孩；有些家长则向孩子灌输“爱情可耻”的思想。这样做的后果是，女孩为自己的行为陷入深深的自责，产生自卑情绪，或者产生逆反心理，做出更加“出格”的事。
总之，这是一段女孩人生中非比寻常的时期。在这段时期，荷尔蒙开始用它的循环周期影响女孩，像龙卷风一样席卷女孩的生活，给她们带来心理和生理上“天翻地覆”的变化。这段时间的女孩经常陷入迷茫，她们不知道自己要做什么，该怎么做，并为此感到害怕。她们因此而容易随波逐流，迷失自我。如果家长们能够给予女孩足够的理解、支持、关心和耐心，鼓励她们说出自己的想法，女孩就会找到内心与外在世界的平衡，顺利地渡过这段危险期。
第41节：18～29岁
18～29岁
“今天女儿参加了她的成年仪式。是的，她长大了。她开始觉得曾经的忧郁不过是‘小儿科’。”
“我们都觉得兰兰应该读师范类院校，可是她不喜欢当老师。她为自己选择了新闻系，我们尊重她的选择。”
“畅畅交了一个男朋友。小伙子不错，跟她爸爸有点像。”
“女儿毕业了。可是她不想回到她长大的城市。她想出去走走。”
女孩终于走过了那段迷茫、莽撞、无所适从的青春期，正在成为一个有思想、有内涵的成熟女人。站在我们面前的女孩，已经没有了婴儿时期胖嘟嘟的脸庞，没有了童年时代无拘无束的快乐，也告别了青春期忧郁的眼神，她活泼而不失安静，细腻又不乏大度，她带着成年女子特有的微笑和风度，开始了自己的新的历程。
女儿长大了！家长们在心中感叹说。她真的可以自己去面对那些事情了吗？
是的，她可以。心理学家们把这时期叫做“寻找自我”阶段——从选择自己喜欢的穿着风格、选择交往的朋友（不仅仅是男朋友），到选择自己要从事的职业，选择自己喜欢的生活方式，女孩在一次次的选择中，寻找着属于自己的位置。
这种选择并不轻松。女孩面临的最大压力可能来自家长。对于那些有女孩的家长来说，他们最不希望看到的就是女儿在成年后生活陷入窘境。于是，他们关注着女孩的一举一动——特别是一些重要的动向，诸如选择工作或男朋友——生怕女孩为自己的选择付出惨痛的代价。他们利用自己的经验对女孩进行指导，更有甚者，试图尽一切可能替女孩规划今后的生活。对这些家长来说，放手是艰难的。
然而，家长们发现，他的建议并不经常被采用。这些关心反而可能引起女孩的反感。问题出在哪里呢？24岁的小莱如是说：
我父亲是一名建筑师。在我填报大学志愿的时候，他建议我选择建筑学专业，这样他就可以在我大学毕业后为我找一份稳定的工作。
一切都像他计划的那样发展。但我发现事情有点不对劲。“这不是我想做的。”我对自己说。我对建筑设计没有丝毫兴趣，我希望跟孩子们呆在一起——也许我更适合幼教工作。
我的工作让我很吃力。我没有这方面的天赋、灵感，更没有工作热情。最后我被压力打垮，不得不辞掉了这份很多人羡慕的工作。在家休养了一段时间后，我找到了一份新工作——在一家幼儿园做老师，我的薪水只及以前的二分之一，可是这又怎样呢？现在我无比快乐。
不管家长们愿不愿意，预先决定怎样对待她，女孩都是一个独立的个体，有着自己的偏好和行为。我们的教育并不能让女孩完全按照我们自己的描绘去发展，而只能引导她们进入符合自己自然本性的角色中去。这是女孩学会自立的阶段，她的自立，就是相信并听从自己的内在智慧。女孩的心里有一个声音，它会告诉女孩她能做什么，不能做什么，需要什么，怎么去做。这就是女孩的内在指导系统，它将指引女孩去感受和思考。女孩感受和思考的越多，她适应生活的能力就越强。反之，如果家长们包办或控制了女孩的思想，女孩就会感到失落、烦躁和没有目标。是到女孩走出家长庇护的时候了，相信她们，把决定权交给她们，给她们勇气去战胜挫折，女孩就能安定、自信的走下去。
第42节：我们是公主：精神的贵族
我们是公主：精神的贵族
伊娜娜的灵魂之旅
伊娜娜是苏美尔神话中掌管仁爱和公平，负责植物、动物的生长和人类繁衍的女神。她友好、美丽，被她的臣民所爱戴，并拥有奢侈的服装和与权力相匹配的珠宝。但即使拥有了这一切，伊娜娜还是觉得不满足，她的内心有一种渴望，她希望得到一种她也说不清楚的东西。
于是，伊娜娜决定去拜访她的姐姐——地狱的黑暗女王艾里希克戈尔，希望能够从她那里获得自己想要的东西。她告诉自己的仆人尼苏伯，请她在地狱的门口为她守护三天三夜。如果她不能按时回来，尼苏伯就去找众神为她求情。
艾里希克戈尔了解了伊娜娜的愿望后，沉思良久，她看到伊娜娜灵魂的死亡时机已经成熟。因此，她命令把地狱的七重门全部拴上，“每一道门都要夺取她的威力！”艾里希克戈尔说，“我要把她碾成死去的灰尘！”
伊娜娜被这样的判决震惊了。她愤怒地呼救，可是被一只无形的手弄去了声音，然后又被除去了王冠、珍宝和美丽的衣服。最后，伊娜娜被挂在墙上的挂肉钩死去。
三天后，伊娜娜忠实的仆人尼苏伯没有等到主人，就匆忙来到太阳神的神殿请求帮助。在被太阳神拒绝后，她又来到伊娜娜的父亲——月亮神那里，请求他去救自己的女儿，然而也被拒绝了。最后，水神恩克答应了尼苏伯的请求，他塑造了两个小生灵，飞进了地狱的大门，把正处在生产痛苦中的艾里希克戈尔拯救出来。艾里希克戈尔非常感激，作为回报，她答应了小精灵的请求，把挂在墙上的伊娜娜的尸体送给它们。
小精灵们用生命的面包和水给伊娜娜喂食，于是伊娜娜苏醒了，她失去的所有东西都回到她身上，而且比从前更强大、更有力量。她穿越了七重地狱之门，再一次出现在阳光中，因此被誉为通过黑暗转换时期的向导。
第43节：梦想与现实的距离
梦想与现实的距离
也许这是传说的力量：拥有、不满足、渴望、迷茫、磨难甚至死亡，而后重生、真正强大。这是女神伊娜娜的凤凰涅磐，然而真正让读者震惊的恐怕是传说所隐喻的意义——从婴儿到成人，从瑰丽的梦境跌落到心灵的重重迷雾中，从沉睡的酣畅、苏醒的惊喜到混沌的惶恐不安以及不能言语的渴望……在梦想与现实的交错中，哪个女孩不是忐忑不安地成长，不曾把灵魂挂在命运的墙上，经历痛苦的啮咬？古人的智慧到今天仍然闪光，那些传说和象征神秘而强大，让人叹服。
没有哪个女孩不曾做过白马王子的梦。在女孩生命中的一段时间里，她坚信自己会美梦成真。她翻阅杂志，看着那些美丽的婚纱照片，幻想自己有一天能穿上它。她以为这会是在那个不可知的未来里一定会发生的事。然而，很多年以后，女人回忆起那段往事，会摇摇头，“这不过是童话，”她轻轻叹息说，“这怎么可能呢？我曾经多么‘孩子气’！”
那么，童话怎样褪去了它五彩斑斓的外衣？女孩怎样穿越了童话的门槛，来到光怪陆离的现实世界？也许家长们会说，“喔，这不过是顺其自然。”——什么是“顺其自然”呢？女神伊娜娜遵从自己的内心，去寻找那不可知的东西，这是不是顺其自然？难道这就意味着，她不会经历那些生与死的考验？或者说，那些考验也是顺其自然？
这就是女孩将要面临、或正在经历的现实。她所要面对的考验是严峻的：她的父母能够理解她吗？会不会抛弃她？会不会将自己的兴趣和主观愿望强加给她？会不会因为爱而过渡干涉她的生活？她能“顺其自然”地成长吗？她还听得到自己内心深处的声音吗？她能够听从这个声音吗？还有，这个社会的文化给她带来了那些改变？这些改变对她的保护有多少，伤害有多少？所有的这一切，能够在她从梦中苏醒，掉落现实的时候有力地拉她一把吗？她将依靠怎样的力量重新“出现在阳光中”，谁会给她“生命的面包和水”？
“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”说这句话的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，1937年，他用自己的积蓄创办了巴学园——一所及具特色的小学，在这所学校里，小林先生将自己对儿童教育的感悟付诸实践，并倾注的全部的热情和爱。很多因为个性独特而在其他学校遭到排斥的儿童，在巴学园“看到还有别的像我一样的孩子，觉得安心了”，从而“的确没有因为身体上的缺陷，而怀有自卑的心理”。其中一个叫黑柳彻子的女孩，根据自己的亲身经历写出了在全球引起极大反响的畅销书——《窗边的小豆豆》，还因此被联合国儿童基金会任命为亚洲历史上第一位亲善大使。
书中的“小豆豆”，是一个因为淘气，一年级就被退学的孩子。在以前的学校里，她经常因为各种原因而被老师罚站，隔壁般的老师后来回忆说：“几乎每天都看到你（彻子）站在走廊里。而且，当我走过时，彻子总要叫住我，问：‘老师，我被罚站了，为什么呢’、‘我做了什么坏事了吗’。”幸运的是，小豆豆有一位理解她的妈妈，当小豆豆被退学时，她并没有加以责备，而是深深地担心，女儿会因此受到伤害。为此，妈妈将小豆豆送进了巴学园，一所用电车当教室的特殊的学校。巴学园的校长小林先生相信“孩子们的梦想比老式的计划，要大的多”，他给了小豆豆充分的空间，让她顺其自然地成长。
小豆豆的故事感染了很多人。一位女高中生从少年管教所来信说，“如果我有一位像小豆豆的妈妈那样的母亲，或者遇到像小林校长先生那样的老师，也许就不会到这个地方来了……”
我们很难为“教育”下一个定义。字典的意思是，按一定要求培养人的工作，主要指学校培养人的工作。那么，所谓的“要求”又是什么呢？如果一个学校不能为“这么活泼有礼貌、诚实又快乐”的小豆豆提供健康成长的机会，它的教育可以被认为是成功的吗？而其他没有被退学的孩子中，真的没有像小豆豆这样的孩子吗�
