爱心与教育 --李镇西教育手记-第36节
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
正在这时三位同学喊了声“报告”便走进来了，汪教师也随后进来，我便对黄汉生说，“那，我去把那空白补上。”他仿佛没听见，还在发呆，我提高声音重说了一遍：“黄老师，我去把那空白补目！”他才如梦初醒，盯了我片刻，尴尬地说：“哦，好吧……彩色笔在门背后。”
我勿勿拿了一支粉笔，逃也似地奔出了那幽暗的屋子。
我心不在焉地在那空白处随便写了个日期。“哼哈！宁小燕，偷懒，应付！”我浑身一颤，回头一看，果然又是他，倒背着双手踱着步，脸上仍是一副随和亲近而又让人生厌的笑容，我漠然一笔，又回头添着已写好了的日期。
（当黄汉生向宁小燕发出令她“浑身一颤”的阴森冷笑时，宁小燕透过他那猥劣的眼睛，看到的不只是一个丑恶的灵魂，她同时联想到了“政治课”、“团干部”、“教师”这些崇高的字眼。不要责怪她“以偏概全”吧，因为的确有我们教师队伍个别败类坏了“人类灵魂工程师”这光荣的称号！）
一九八六年九月五日 星期五 小雨
刚下数学课，数学老师就把我叫到了她的寝室，她和蔼地对我说“这次评奖学金可能没有你。”这我早已知道，虽然上学期我的成绩总分达到了评奖学金的分数线。但由于不一门数学不及格，自然不在评奖之列，我是有些惋惜。但并不悲伤。一次失败算什么呢？何况有些人即使得了奖学金，我也不羡慕。因为是靠作弊换来的。我想，老师一定是想安慰我，便说：“我早已知道，没什么！”可她摆了摆了手说：“我反复复查了你上期的数学试卷，我判分严了一些，其实你完全可以及格，我已经给你添了十几分……”“不……”我惊奇地打断了她的话，可她不容我说仍然平静和蔼地说：“你不要感到不好意思，别人不会知道的，本来嘛，你平时的数学成绩还是不错……”
我不知道我是怎样走出她的寝室的。我感到自己受到侮辱，我平生最讨厌的就是虚假。在这之前，我当然清楚，数学老师为什么会对我如此关心──她爱人与我爸爸同一单位同一科室，她是想通过我巧妙而曲折地巴结我那当科长的爸爸。
生活中，为什么处处是虚伪啊！
（如果说黄汉生的轻浮还可以说是偶然现象的话，象这位老师这样的“关心”，这样的作假，恐怕决非个别了。在老师的精心培养下，宁小燕逐步接受并树立了教育者的希望的道德信念。可没料到，正是此些教育者不知不觉地亲手把宁小燕的道德信念摧毁了！）
一九八六年十二月八日 星期一 雨
学校里沉闷的空气，冷漠的人际关系，过早萌的发爱芽……压得我这颗天生动荡不安的心不能喘息。
我不能老这样下去，我不想读书，今天，这个念头又出现并占据了我的大脑，唯一能够解脱，能逃避这一切的办法只能是它呢？
我仿佛已脱离了这个纷繁的世界，超脱于现实，顿觉眼前的水、朦胧的山、淅淅沥沥的小雨，都带着清淡的诗意……
（一颗孤独的灵魂需要温暖和理解，多年来，我们过多地注意了“思想教育”、“品德培养”、“政治引导”，却忽视了学生心理卫生的指导，少女的心灵是丰富、微妙而多变世界。此刻，宁小燕若能遇上一位心理保健医生，该多好啊！）
一九八七年三月二十日 星期五 多云
爸爸是他们单位里分房小组的主要成员，但我们家在分房总是上仍被人蒙了。人啊人！狡猾的、世俗的、卑鄙的、肮脏的、莫名其妙的人
一切都是世俗的，让人生厌……
“离开这个肮脏的人世间吧！”一个声音在呼唤，可是，我似乎太弱，还没有太大的勇气，救救我！帮助我吧！让我得以自由和解脱吧！
（“社会主义社会结束了人剥削人、压迫人的关系，因而能够在全体人民内部建立和发展体现社会主义精神文明的新型社会关系。”“我们社会的主流永远是好的”──既然这些观念已牢牢地在宁小燕头脑中扎了根。那么，她怎么能够面对如此现实而不感到惊异以致于绝望呢？救救我！──这不仅仅是宁小燕一个人的呻吟，而是无数在“正统教育下走入社会后感到迷惑的青年的呐喊！）”
一九八七年十一月二日 星期一 阴
这是我的最后一篇日记了。我下了很久的决心，鼓起了最大的勇气，等待到了最失望，最无聊的时候，我该离开了。
现在，突然感到得有点勿忙。等我把该做的都做了，所希望的都实现了，再心满意足地离开吧，可是，那些太多了，我已无能为力。也无勇气继续完成它们了。
再见了，我心爱的日记本！不会再有人来续写了……
（！！！……
我听见了历史的回音──那是七十年前一位巨人的呐喊：“救救孩子……”
“纸船”破碎了
如果她的意志坚强一些，如果她的心胸宽阔一些，如果她的性格开朗一些，如果她的思想成熟一些，如果她对生活热情一些，如果她对未来乐观一些，如果她对现实的看法复杂一些，如果她对社会的认识全面一引起，如果她的人生观积极一些，如果她的世界观科学一些……她本来是不会的。
──宁小燕的教育者（老师、领导、区教育局的同志）一致这么认为。这个看法有相当的合理性，因为宁小燕本人的思想性格弱点的确是造成她人生悲剧的重要原因。
但这决不是唯一的原因，甚至不是主要原因！
我们教育者为什么不愿意这样来“如果”一番呢──
如果宁小燕在幼年启蒙时，我们能告诉她未来不仅仅是美好的，更是艰苦的，如果她成立“小雷锋队”时，我们不仅教育她要学雷锋，也告诉她生活中并非人人皆雷锋，如果我们对她的理解追求，道德要求合乎实际地降低了一些，如果我们给她的学校教育同她所面临的社会现实是基本和谐而不是相抵触的，如果在她处理人际关系方面感到困惑时，我们给刀子一本卡耐基的《神怪的人性》或W·W戴埃的《你的误区》，如果当她的青春爱芽发时，我们给她一本苏霍姆林斯基的《给女儿的信》或瓦西列夫的《情爱论》。如果她的政治老师是一个高尚的人而不是一佧庸俗的小市民，如果她的班主任不仅仅是一名教育工作者，而且更是一名明察秋毫，洞悉心灵的心理学家，如果她的父母不仅仅是她的哺育者，而且更是她最信任的知心朋友……那么，宁小燕的生命之火本是不可能熄灭的。
然而，这些“如果”都不仅仅是“如果”而且已。因此，宁小燕的青春之弦必然崩断。
一九八七年八月十九日，宁小燕在给友人的信中这样诉说着自己的迷茫和幻来──
“……我曾经很要强，想做的就一定要做，想得到的就定要获取，可后来，不知怎么的，我突地沉下去，弱下去，从而一蹶不振，我从未意识到的天生性格中的软弱一下子暴露无遗，于是我由一片生机勃勃的绿叶变得枯黄，最后从我着根的理想与信念的大树上坠落，直到现丰，我坠落到了一片废墟变为蒲公英的世界，美丽的世界，坚强不跨的世界，生命之源世界。可见，我的勇气呢？我的力量呢？我不知道怎样才能变得坚强。照现在这样，我不知道还会有什么较现实的东西是美好的，我不知道前面是怎样的，当然不会有鲜花，只能是沼泽，我现在踌躇不决，每走一步都是迷茫。
…… ……
“我知道，谁也不会是救世主，我的上帝就是我自己，可现在，我觉得已没有力量拯救自己了。也许等我的将是樱桃山谷和玫瑰村庄。听起来多美，也确实很美，他们属于另一世界，这只是时间问题。”
在宁小燕看来，自己美好的理想与丑恶的现实是激烈碰撞的，自己高洁的品格与污浊的世风是不可调和的，自己纯真的个性与混沌的环境是尖锐冲突的。她感到自己走到了人生的尽头，她决心做“真、善、美”的殉道者。
她憧憬着死亡。
一九八七年十一月二日深夜，她从容冷静地写了两封遗书。
一封写给爸爸、妈妈、姐姐──
当你们看到这封信时，也许我已离开了你们，永远地。
我别无它法，只能从这种最软弱、最无能的方式使自己得到解脱。你们也许会感到不平。但请为我想一想，我这样无聊地活着实在是一种浪费。我的灵魂早已离我而去，只剩下一具空壳在你们身边，又有多大意义呢？这样活着，我实在感到太累，太疲倦了。
我感谢爸爸、妈妈创造了我，不然我也不会懂得下世千万别错投人胎；我也感谢你们对我的爱和抚育，但对于我，实在是一种伟大的浪费，我也爱姐姐，希望她永远幸福。
我就这样向你们告别了，留给你们的也许是无尽的哀伤，但这种方式对我是十分幸福、十分适当的。因此，你们也不必为我悲哀，也不必为我遗憾。
一封写给友人──
我真的要去远行了，带着我的梦，我的希望，去寻找那自由王国。
原本有许多话要说，但现在似乎已无意义了。
我也留恋我爱过的一切，但要坚强地将“人”做下去，仅靠这些爱是远远不够的。
此时，我好害怕孤独呀！我将孤零零地，只身一人乘上小船，漂泊到那个苍白然而纯洁的世界，只有我的梦和幻想陪伴我，我也许仍感孤独，但我终自由了，解脱了。
我没有什么可遗憾，人生最美好的我都已经有过了。尽管也有未实现的愿望，但毕竟已希望过了。
我不能为你祝福。
没有一般人面对死亡时的恐惧或悲壮，宁小燕欣然而恬然地把自己年轻的生命交给了死神。
毕竟在这世界上生活了十六年，毕竟随承受过父母的养育之恩，因此，第二天早晨，宁小燕离开家门时，情不自禁地多次回头久久凝望着自己的妈妈……
“还东张西望干什么？快迟到了！”母亲对女儿说。
──女儿不同寻常的深情凝望竟丝毫未能引起母亲的注意！
到了学校，宁小燕向老师请了“病假”，便约上自己一个最好的朋友来到江边。宁小燕和她谈起了有趣而幸福的往事──那次春游自贡扑克灯会多有趣。还记得那回我们在蝴蝶山洞探险吗？去年这儿第一次下雪，多美！可惜雪太少，堆不起雪人，哼，如果她再和我比赛乒乓球，我一定不会再输的！什么时候能再去梅花沟玩耍？“小雷锋队”。小时候，第一次偷吃辣椒，到河边捉泥鳅。用葫豆叶吹泡咆……
整整两个多小时，宁小燕神态自若、谈笑风生，竟使好友一点也没察觉出这是宁小燕留在人间的最后的声音了！
该想的都想了，该说的都说了，该做的都做了。带着对生的幸福满足，怀着对死的美好向往，宁小燕坐在江堤上，一边喝着啤酒，一边咀嚼着磷化锌，同时又悠然地欣赏着周围如画的美景：远山染红，秋水流碧，晴空如洗，群雁南飞……
十五包磷化锌下肚，宁小燕倒在了岷江边……
在她的身边，飘落着一页洁白的诗笺。那是头天晚上，宁小燕抄写的泰戈尔的一首小诗《纸船》──
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
我用大黑字把我的名字和我住的村名写在纸船上。
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在准夜里被平平安安地带到岸上。
我把我的纸船投到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓春风的白帆。
我不知道天上有我的什么伙伴把这些船放下来同我的船比赛！
夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛向前。
睡仙坐在船里，带着载满着梦的蓝子。
诗笺被秋风扬起，飘零在江面上──
宁小燕的纸船连同她的生命的白帆破碎了……
不仅仅是“宁小燕”的悲剧
我与宁小燕同在一个城市，却素不相识。当她吟诵着泰戈尔的诗歌告别这个世界时，我正在离她不远另一所学校辛勤“塑造”着学生的“灵魂”。
宁小燕之死，震惊了我这位“教育者”。经过采访、思考、分析之后，我写下了一篇报告文学《“真善美”殉道者》投寄《中国青年报》。不久，该报头版予以发表。
不过，编辑对标题作了修改：《她给教育者留下什么“遗产”？》
我折服编辑所取的这个标题。的确，面对宁小燕的遗体，每一位教育着都应反思自己的教育，并从中悟出点什么。
文章发表后，收到的反响是我没想到的。当时，《中国青年报》有一栏目叫“每月一榜”，专门评述上月读者来信反映强烈的�
