实验心理学-第3节

按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！


甚的特征（及它们之间的区别）（着重探讨了最后一个方法）．提出了研
究中的道德问题，并列出了读和写研究报告的基本方法和指导厚删。
　　　　其余的IO章构成了第二部分，研究的原则与实践。我们通过以
实际的研究问题为背景示范方法论主题来使第一部分中提出的基本
骨架有血有向。这些章都以被提及的内容为标题（比如，知觉）．而且
之所以选取某一内客则是由于其本身的曲要性；但是这些章的主要
目的是为了结方法论的主题提供实际研究的背景。这样组织是因为
我们相信，让学生掌握方法论的最好办法是把它放置在遇到真正问
题的研究情景中。方法论不是存在于真空中·而是被用来解决具体
研究问题的。我们希望在买际研究的背景中阐述方法．将有助干学
生明白思考研究方法的重要性。
　　　　各章格式
　　　　第二部分的10章都用了一个相同的恪戒。这一相同结构应该
盲助于引导学生注意文中的重要特征，从而可以促进学习，
　　　　开头部分每章都以要点和引语开始。接触了每章将戛探讨的
要点之后·学生会对它们加深印象。对于这样的开头，前五版的读者
磐葫趱
■rlrl
吲
r．_
曰
说再熟悉不过了，所以很少在期刊文章中提到；但对于那些研究新手
来说，则可能是个谜。
　　　　课后作业这部分告诉我们，既安全又简单的实验演示在几乎
很少或根本没有仪器配备的情况下也能够在班内外被操作。例如，
第7章中的斯特鲁效应和第14章中的测量被试个人的领域或“空司
圈”的方法。
　　　　章尾部分最岳，每章都包含一个回顾诚章主要内客的小结、一
系列用于复习和研究的关键词和几个讨论题目。
　　　　各章次序
　　　　尽管学生们咀正确的系列顺序阅读第一部分（尤其前3章）舍收
到最好的破果，但那些对方I击论比对内容更感兴趣的教授和学生则
可能忽略第二部分的每章序号。交叉列出各章序号和实验主题（在
表的最后面）的表可被用来确定第二部分各章的安排顺序。_两个较
少用到但仍很必要的章节被放置到附录中了。附录A简短回顾了
实验J