心理学与生活-第43节

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impact　of　the　drug。　

b）　Because　of　this　pensatory　response；　if　the　drug　is　taken　in　
the　same　manner　and　in　the　same　environment　consistently；　
greater　doses　of　the　drug　are　needed　to　maintain　the　same　
high。　If；　after　doing　drugs　in　the　same　environment　repeatedly；　
the　drug　user　does　drugs　in　a　new　environment；　the　CS　（the　
environment）　will　not　be　present；　and　the　body　will　not　
produce　the　pensatory　response。　Because　the　body　is　not　
prepared　for　ingestion　of　the　drug；　the　drug　user　is　much　more　
likely　to　overdose。　

4。　Harnessing　Classical　Conditioning　
a）　Psychoneuroimmunology　has　emerged　to　explore　the　interaction　
of　psychology；　the　nervous　system；　and　the　immune　system。　
One　goal　of　psychoneuroimmunology　is　to　allow　conditioning　
to　replace　high　doses　of　medications　that　have　serious　side　
effects。　As　with　drug　users　for　which　the　environment　
bees　a　CS；　the　environment　can　be　associated　with　
beneficial　drugs　so　that　the　environment　elicits　a　positive　
conditioned　response。　

III。　Operant　Conditioning：　Learning　About　Consequences　
A。　The　Law　of　Effect　
1。　The　Law　of　Effect；　developed　by　Edward　Thorndike；　simply　states　that　
behaviors　that　are　followed　by　pleasant；　positive　consequences　are　
likely　to　increase　in　frequency　
2。　For　Thorndike；　learning　involved　an　association　between　a　stimulus　
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PSYCHOLOGY　AND　LIFE　

and　a　response；　a　stimulus–response　connection　

3。　These　stimulus–response　connections　are　learned　gradually　and　
mechanistically　through　blind　trial　and　error　
B。　Experimental　Analysis　of　Behavior　
1。　B。　F。　Skinner　outlined　a　research　program　called　the　experimental　
analysis　of　behavior；　whose　purpose　was　to　discover　the　ways　that　
environmental　conditions　affect　the　likelihood　that　a　given　response　
will　occur　
2。　Operant　Conditioning　procedures　were　developed　by　Skinner　to　allow　
the　experimental　analysis　of　behavior　and　modify　the　probability　of　
different　types　of　operant　behavior　as　a　function　of　the　environmental　
consequences　they　produce　
3。　An　Operant　is　any　behavior　that　is　emitted　by　an　organism　and　can　be　
characterized　in　terms　of　the　observable　effects　it　has　on　the　
environment　
C。　Reinforcement　Contingencies　
1。　A　reinforcement　contingency　is　a　consistent　relationship　between　a　
response　and　the　changes　in　the　environment　that　it　produces　
2。　A　reinforcer　is　any　stimulus　that；　when　made　contingent　on　a　response；　
increases　the　probability　of　that　response　
a）　A　Positive　Reinforcer　is　any　stimulus　that—when　made　
contingent　on　a　behavior—increases　the　probability　of　that　
behavior　over　time　

b）　A　Negative　Reinforcer　is　any　stimulus　that；　when　removed；　
reduced；　or　prevented；　increases　the　probability　of　a　given　
response　over　time　

3。　Operant　Extinction　occurs　as　reinforcement　is　withheld　
4。　A　Punisher　is　any　stimulus　that—when　it　is　made　contingent　on　a　
response—decreases　the　probability　of　that　response　over　time。　
a）　A　Positive　Punisher　is　when　a　behavior　is　followed　by　the　
delivery　of　an　aversive　stimulus　

b）　A　Negative　Punisher　is　when　a　behavior　is　followed　by　the　
removal　of　an　appetitive；　or　positive；　stimulus　

5。　Punishment　always　reduces　the　probability　of　a　response　occurring　
6。　Reinforcement　always　increases　the　probability　of　a　response　occurring　
7。　Discriminative　Stimuli；　through　their　associations　with　reinforcement　
or　punishment；　e　to　set　the　context　for　that　behavior　
8。　The　Three…Term　Contingency　is　the　sequence　of　discriminative　stimulus–　
behavior–consequence　that　Skinner　believed　could　explain　most　human　
behavior　

9。　Behavior　analysts　assume　that　behaviors；　even　apparently　self…
destructive　and　irrational　behaviors；　persist　because　they　are　being　
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CHAPTER　7：　LEARNING　AND　BEHAVIOR　ANALYSIS　

reinforced　

10。　Secondary　gains　are　subtle　reinforcers；　such　as　attention；　sympathy；　or　
release　from　responsibility；　that　reinforce　behaviors　that　may　have　
obvious　associated　negative　consequences　
D。　Properties　of　Reinforcers　
1。　Primary　reinforcers；　such　as　food　and　water；　are　reinforcers　that　are　
biologically　determined　
2。　Conditioned　reinforcers　are　otherwise　neutral　stimuli　that　have；　over　
time；　bee　associated　with　primary　reinforcers。　Money；　grades；　
smiles　of　approval；　and　gold　stars　can　all　act　as　conditioned　
reinforcers。　
a）　Teachers　and　researchers　often　find　conditioned　reinforcers　
more　effective　and　easier　to　use　than　primary　reinforcers　
because：　

（i）　Few　primary　reinforcers　are　available　in　the　classroom　
（ii）　Conditioned　reinforcers　can　be　dispensed　rapidly　
（iii）　Conditioned　reinforcers　are　portable　
（iv）　The　reinforcing　effect　of　conditioned　reinforcers　may　be　
more　immediate　
b）　Token　economies　are　contexts；　such　as　psychiatric　hospitals　
and　prisons；　in　which　desired　behaviors　are　explicitly　defined　
and　in　which　tokens　are　given　by　staff　for　performance　of　
these　behaviors。　The　tokens　can　later　be　redeemed　for　
privileges　or　goods。　

c）　The　Premack　Principle　suggests　that　a　more　probable　activity　
can　be　used　to　reinforce　a　less　probable　one。　According　to　the　
Premack　Principle；　a　reinforcer　may　be　any　event　or　activity　
that　is　valued　by　the　organism。　

E。　Schedules　of　Reinforcement　
1。　Reinforcers　can　be　delivered　according　to　either　ratio　or　interval　
schedules。　Each　of　these　schedules　can　be　used　with　a　fixed　or　variable　
pattern　of　reinforcement。　

2。　The　Partial　Reinforcement　Effect　states　that　responses　acquired　under　
schedules　of　partial　reinforcement　are　more　resistant　to　extinction　than　
those　acquired　with　continuous　reinforcement　
3。　In　a　Fixed…Ratio　Schedule　（FR）；　reinforcement　es　after　the　organism　
has　emitted　a　fixed　number　of　responses。　FR　schedules　produce　high　
response　rates　because　there　is　a　direct　correlation　between　
responding　and　reinforcement。　
4。　In　a　Variable…Ratio　Schedule　（VR）；　the　average　number　of　responses　
between　reinforcements　remains　constant；　but　the　actual　number　of　
responses　between　reinforcements　varies　around　this　average。　VR　
schedules　produce　the　highest　response　rates　and　the　greatest　
resistance　to　extinction。　
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PSYCHOLOGY　AND　LIFE　

5。　In　a　Fixed…Interval　Schedule　（FI）；　reinforcement　is　delivered　for　the　first　
response　made　after　a　fixed　period　of　time　has　elapsed。　Response　rates　
under　a　FI　schedule　show　a　scalloped　pattern。　Immediately　after　
reinforcement；　response　rates　are　low；　but；　as　the　time　interval　nears　
expiration；　response　rates　increase。　
6。　In　a　Variable…Interval　Schedule　（VI）；　the　average　time　interval　between　
reinforcements　is　predetermined。　This　schedule　generates　a　moderate　
but　stable　response　rate。　
F。　Shaping　
1。　Shaping　is　a　method　of　behavior　modification　in　which　successive　
approximations　to　the　desired　behavior　are　reinforced。　For　shaping　to　
be　effective；　what　constitutes　progress　toward　the　target　behavior　must　
be　defined；　and　differential　reinforcement　schedules　must　be　used　to　
refine　behavior。　
2。　Chaining　is　a　technique　used　to　teach　sequences　of　actions。　In　
chaining；　the　last　response　of　the　sequence　is　reinforced　first。　
3。　Each　link　in　the　behavior　chain　serves　as　a　discriminative　stimulus　for　
the　next　response　line　and　as　a　conditioned　reinforcer　for　the　response　
that　immediately　precedes　it　
IV。　Biology　and　Learning　
A。　Biological　constraints　on　learning　are　limitations　on　learning　imposed　by　a　species’　genetic　
endowment　
B。　Instinctual　Drift　is　the　process　by　which　learned　behavior　drifts　toward　instinctual　
behavior。　Instinctual　Drift　is　understandable　considering　the　species…specific　tendencies　
imposed　by　an　inherited　genotype。　
C。　Taste…Aversion　Learning　is　a　powerful　type　of　teaming　that　is　learned　through　only　one　
pairing　of　a　CS　（the　flavor）　and　its　consequences　（the　illness）。　Although　the　flavor　did　not　
cause　the　illness；　the　flavor　is　associated　with　the　UCS；　perhaps　a　virus；　which　did　cause　
the　illness。　
1。　Once　taste…aversion　learning　has　occurred；　the　organism　will　never　
consume　the　flavor　again　
2。　The　time　between　the　presentation　of　the　CS　and　when　the　organism　
bees　ill　can　be　very　long；　12　hours　or　more　
3。　Certain　types　of　animals　are　biologically　predisposed　to　learn　certain　
associations　
4。　Taste…aversion　learning　has　practical　aspects。　For　example；　coyotes　
can　be　taught　through　taste…aversion　learning　to　despise　sheep　meat。　
Vgnitive　Influences　on　Learning　
A。　Cognition　is　any　mental　activity　involved　in　the　representation　and　processing　of　
knowledge；　such　as　thinking；　remembering；　perceiving；　and　talking　
B。　Animal　Cognition　
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CHAPTER　7：　LEARNING　AND　BEHAVIOR　ANALYSIS　

1。　Researchers　have　demonstrated　that　it　is　not　only　classical　and　
operant　conditioning　that　generalizes　across　species。　Cognition；　to　
some　extent；　does　as　well。　
2。　Cognitive　maps　are　internal　representations　of　the　physical　
characteristics　of　the　external　environment。　For　rats；　cognitive　maps　
may　indicate　where　food　is　located　in　a　maze。　Spatial　cognitive　maps　
can　be　used　to：　
a）　Recognize　and　identify　features　in　the　environment　

b）　Find　important　goal　objects　in　the　environment　

c）　Plan　an　efficient　route　through　the　envi