帝国的朝阳-第303节
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不要说是这些记者，甚至就连同坐在观礼台上的将领在千人刺杀操表演开始时，陷入片刻的失神之中，随后便是一阵阵热烈的掌声。
在片刻惊讶之后，唐浩然同样为眼前的这些孩子的表现鼓着掌，甚至微微前倾着身体，注视着台下的这些穿着黑色军装的少年，他们并不是真正的军官生，实际上这些年龄不超过18岁的少年，基本上都是孤儿。
没错，中华学校是一所慈善学校，一所旨在救孤的军事化学校，其当年甚至是特区唯一的一所现代化小学，这所小学里的学生，小者不过五六岁，长者亦只有十六七岁。他们最大的共同点就是都曾是孤儿，都曾是流浪儿。在金钱的驱使下，过去的三年间，数以万计的流浪儿经海路被运到了仁川，即便是在战争时期也未曾停止。
在战争结束后，中华学校的分校办到了东北，其生源非但没有枯竭，反倒进一步扩大了——国内的天灾人祸，为东北提供着充足劳动力以及移民的同时，同样制造了数以十万计的孤儿。作为战争的结果，当局同各省达成的协议中，即有对流浪儿童的救济，官方的许可令东北方面对流浪儿的救济与收容走上了正规途径，相比于过去那种在金钱的驱使下，不论质量的收容，到现在大规模的救济，小范围的收容。使得中华学校学生的质量得到了显着的提高。
虽说现在收容范围缩小，只有救济所送出的智商合格的少年才会被送到设于大连、仁川、沈阳三地的中华学校内就读，但三所学校依然以近十五万名学生，而成为全世界规模最大的“小学”，但是这所小学却与普通小学有着明显的区别——军事化的管理与制度倒是其次，更为重要的是这里实施着真正意义上的斯巴达式的教育。
甚至尽管表面上，中华学校是最早的“小学”，但实际上这里绝不是什么简单意义上的学校，准确地地来说应该是一个斯巴达式的训练营，这些流浪儿入学后所接受的是兵营式生活，等待他们的是全面的军事训练以及学习文化，强制的道德灌输和严酷地身心磨炼，以淬去他们在流浪养成甚至扭曲的心理，希望他们形成勇敢、坚韧、服从的性格。
而如何达成这一切呢？依靠的是纪律与惩罚！而为学校的校长，或者说这些孩子的家长，唐浩然甚至亲手制定了学校的纪律以及惩罚制度，对于唐浩然而言，他希望未来从这所学校中走出的少年，是不同于普通国民的公民。公民既是具有军事才能又具有勇敢、坚忍、顺从和爱民的品质。
当然，这不过只是表面上的理由，在内心深处对唐浩然而言，这些未来的“新一代”公民才是他统治的基础，或许相比于普通的学校，中华学校太过军事化，但武力才是统治基础，才根基所在，什么人会比这些由他养育长大的，在封闭式的只知忠诚的孩子们更为忠诚呢？
而此时注视台下的这一幕，唐浩然脸上的笑容越来越浓了，两年零七个月的付出，回报是喜人的，这台下的千余名发出稚嫩呐喊的少年，不正是这个国家的新一代公民吗？
也许是因为激动，也许是因为意识到，几年后，从中华学校中走出的少年，将分布于东北的方方面面，那些渴望荣誉、只为公共利益而行动的青年，将会从根本上改变东北，甚至中国的未来也许会因为他们而发生另一些改变。
想到未来，唐浩然甚至变得有些激动，没有任何人能够理解他对中华学校倾注的期望，此时这些看起来悍勇非常的少年，至少让他在一定程度上看到了更多的希望。正因如此，他才会主动站起身为，用掌声为少年们精彩的表演喝彩。
来自观礼台上的掌声，尤其是大帅站起身来为大家喝彩的一幕，只让训练场中的少年们像是受到莫大的鼓励一般，打起了十二分的精神，向人们展示着他们苦练的刺枪术。而于训练场周围以身高不等围坐着的少年儿童，这会也站了起来，他们除去用掌声为同学们喝彩之外，更是采用原地踏响脚步的方式为同学们助威。
脚步的节奏，激荡的吼“杀”。
所有的一切都在中华学校大连分校的校园中汇聚成一团，只使得这里的气氛达到了顶点，尤其是少年们整齐的掌声与踏步声，更是不断的冲撞着每一个人的心灵，让人们不由自主产生了一体的错觉。
李新是从仁川学校调至大连总校的三年级学长，可以说是整个学校资历最老的学长，作为学长，在学校的团体生活之中，他对低年级的学生有使唤权，这是责任感培养，实际在大多数时候，正是学长这样的角色在管理着学校。
此时执行警戒的李新来说，他最重的任务，就是维持秩序，当学弟们单步踏响脚步的时候，在那整齐的脚步声中，他甚至感觉自己像是置身于浪潮中一般，他甚至有些担心学弟们的掌声和踏步声会影响到训练场上的学弟，所幸在气氛达到顶点的时候，千人刺枪术表演已经结束了。
不过在表演结束的时候，训练场上重新集合成方队的那些少年们，并没有立即按计划分成四个方队向四角的出口走去，而是站在那里，用景仰眼神的仰视着观礼台上的校长，于这些少年的心间作为校长的大帅，在某种程度是等同于他们的父亲，至少扮演着父亲的角色，在这个时候，当现场的气氛达到顶点的时候，行着注目礼的少年们，恰到好处的显现了他们少年的一面，他们站在那里，像是表演结束后的孩子一般，希望从父亲的口中得到一些奖励。
“这些家伙！”
注视到学弟们的异样，李新的心底一急，立即意识到他们在违反学校的纪律，并没有遵守最初的计划。就在他焦急的把目光投向和他一样的三年级学员时，他看到校长走到了观礼台边。
于后世常年受“领导熏陶”的唐浩然，在那些少年们将渴望与景仰的眼神投来的时候，他立即意识到，自己应该说些什么，向自己的孩子们说些什么。
“中华学校的同学们！”
在第一句话从唐浩然的嗓间发出的瞬间，那些那些刚刚还在原地踏着单步的少年和儿童们突然停止了他们的动作，他们无不是立正于原地，全场顿时鸦雀无声。所有人都用崇拜景仰狂热的眼神看着唐浩然，
这种被人崇拜、被人景仰的感觉，着实让唐浩然整个人为之飘然，这是他从未曾体会过去的，过去或许他会被人们尊敬，甚至崇拜，但与这种无条件的崇拜却又是截然不同的。在那份从未有过的飘然中，唐浩然凝视着训练场上的少年，因为没有扩音器的关系，他尽量加大自己的声音，以让更多的人能够听得见。
他向学生们问着好，甚至要求他们向前靠近一些，而在这个要求之后，唐浩然看到了让他惊讶的一幕，训练场中的千人方队自发的组成一条前方线阵，作为标兵，而四周快步走来的学生，不论年龄大小，无不是迅速以其为标兵集合于训练场上。
整个过程迅速到极点，以至于很难让人想象这会是上万人的集合，甚至在集合的过程中，没有任何多余的声响，不见了习惯的喧哗，不见了习惯的无序，有的只是纪律，那种发自于骨子里的纪律。
（根基，也许对于唐浩然来说，只有这些孩子才是某种程度上真正的根基，他们的单纯，他们的年少，恰恰造成了其易塑性，使得其能够成为唐校长的根基。弱弱的求一下订阅和！））
第82章根基（下）求月票
第82章
只有快速的脚步声，似乎每一个人都清楚自己的位置，自发的以同标兵间的距离为基准，自发的汇成方阵，在集合时他们所展现出来的纪律足以让任何人为之惊讶。原本于训练场用相机拍照的摄影师，更是惊讶的张大嘴巴，他不敢相信自己所看到的，什么时候，成千上万人的集合会不发出一丝喧嚷，不见一丝混乱。
莫说是摄影师，就是台上的那些学校的教官们，同样也被惊呆了。准确的来说，现在每一个人都会惊讶于这些学生们展现也来的纪律性。而作为少年们崇拜与景仰的对象，唐浩然同样为他们的表现所震惊。
这正是我需要的，没错，就是他们！就是他们！
对于台上人们的惊讶，站在队列前方的李新并没有注意到，他只是尽着作为学长的责任带领学弟们在最短的时间内完成靠近观席的集合，直到集合完成后，他才算松下一口气来，作为最高年级的学长，他对学弟们有领导责任，尽管学校是由成人管理的，但对低年级学生的管理，却是由他这样的学长实施，这是为了训练学长们的责任感和管理经验。
当然另一方面的原因则是因为，学校管理人员的不足，使得学校乐意推行学长可以代替教官，来管教学弟，如此一来，可大幅减少领导教官的勤务量。在中华学校中教官在于金字塔顶端，且员额较少，学长在金字塔中间层段，新进学生在金字塔底部。而在金塔塔尖端的教官则可以专注处理诸如教育等其他事务，将带领和管教之事交由中层的学长代理。
而学校的“偷懒”却又使得每一个学生在升入高年级后，都有机会成为管理者，而且这种机会对于个人的责任感培养同样也是无法忽视的。也正因如此，在集合中学长们虽然没有说话，但是他们用手臂作信号，指挥着学弟们完成了静默的集合。
“我的孩子们……”
在学员们完成集合后，演讲继续开始了，而与先前的同学们不同，这一次他们的称谓变成了“孩子”，变成了这种近乎于亲人间的称谓。
“如果说先前的演练，让我们每一个人为之惊叹的话，那么现在，你们此时的集合，却足以让我们每个人为之惊讶了，你们此时的表现既足以让我们为之骄傲，为之惭愧……”
此时唐浩然的话声同样显得很是激动，无论是在后世，亦或是现在，他都曾见到国人麻木而全无纪律性的一面，但现在眼前的这些学生，却让他看到了希望，看到了改变。
“曾经有人问过我，什么样的中国人才是中国人？似乎对于他们来说，中国人从未曾消失过，我们的血脉、语言从未曾改变过，谈何什么恢复，谈何什么找回？但是他们却忘记了一点——一时压迫可产生叛逆，长期压迫必造就奴隶！而我们，我们这个民族，却足足被奴役了两四十九年！”
没有人任何人比唐浩然更能铭心刻骨的记住那被奴役的年月，他度日如年的记录着每一天，尽管有时候，那不过只是“口号”，只是大义，但并不妨碍他去记下这一切，并在一些场合提及这一切。
也许作为“大清国的臣子”说出这番话来，显得有些不和体统，但无论是唐浩然也好，亦或是东北当局上下，真没有几个人把自己当成“我大清的臣子”，甚至不处心积虑的想着推翻满清，就已经算是“忠臣”了。
“观今日之中国同胞，受两百四十九年愚民政策之毒害，身体衰弱，意志薄弱，品行卑劣，节操低下、道德颓废，人心浇漓，物欲旺盛，迷信深固，顽迷不悟，枉顾卫生，智虑浅薄，不知永久大计，只图眼前小利，长于内斗、不知团结，有若散沙……”
随着唐浩然一一例数的同胞身上的弊病，台下的少年们无不是感同身受的为同胞的沉沦而痛心，此时这些天真的少年们的心智完全为唐利润的言语所左右。
“……民族沉沦如此，何以挽救沉沦？你们——在两百四十九年奴役后，你们——今时的少年们将在自由的教育中，再次成长起来的自由人，你们是拥有忠诚、勇敢、服从、遵守法律、自制等品质的新一代公民，我相信你们象蜜蜂一样，只为公共利益而行动；你们渴望荣誉，因而才会于行动中带有近乎疯狂的热情，除了为我们的国家、民族付出，你们的人心别无他念。坚定不移的最高价值观念，对痛苦和艰辛无怨无忧地忍受，为整体生存不变的献身精神，这些都是你们所特有的品质……”
如此这般的赞美，只使得台下的少年们，无不是激动不已，尽管后排的根本就听不到他们的校长在说什么，但是并不妨碍他们的情绪沉浸于这无名的狂热与激动之中。
听到这里，这些原本就充满青春活力的少年们爆发了，从未曾有过的荣誉如此突如其来的降临在这些渴望着荣誉、渴望着认同、渴望着肯定的少年身上，他们从来曾想到过幸福尽然来的如此的突然，他们也从未曾想到过自己的使命竟然是如此的伟大。面对突如其来的荣誉、责任以及使命，少年们并没有表现出恐惧，他们甚至欢呼着迎接这堪称沉重的使命。
面对这份荣誉与责任，充满使命感的少年们狂热地欢呼着，喧嚣着，拼命的喊着口号，用力的鼓着掌，并不断的踏响他�
