轩智力发育300问-第40节
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如何对待孩子告状？
人是生活在社会里，而不是在真空中。因此，当孩子从家庭进入社会后如何为人处事，将是一大课题。家长作为孩子的第一老师，应怎样看待这个问题？
孩子由于长期在家中倍受父母长辈的痛爱，或多或少地处于优越地位，因其智力正处于发育和开发时期，小脑袋中只有优越环境条件下的为人处事的概念。当孩子刚离开父母的襁褓，学会走路，独立玩耍，使用语言与别人交流，走出了原先狭小的、简单的空间，生活内容一下子丰富起来，与外界同龄的朋友有了接触和交流的天地。然而许多前所未遇的矛盾就接踵而来，习惯于被父母保护的孩子感到自己正处在一种不安全的环境中。因此遇到与小朋友发生纠纷时，为了维护自己的安全，保护自己的利益不受侵害，向大人或自己的父母告状，其目的是求得保护和帮助。这时作为父母首先要使孩子的情绪稳定下来，让孩子将事情发生的经过讲清楚，然后对孩子进行疏导。要帮助孩子学会与他人交往的方法，要善于原谅别人的过错，要建立与他人共享欢乐的意识。千万不能听到孩子告状就愤怒地谴责他人或责骂孩子的玩伴，小题大做和冲动都会强化孩子的告状行为，使孩子养成不良的性格。
较大年龄的孩子告状，大多数是由于孩子在家中养尊处优，受父母的宠爱，长期处于以我为中心的地位。当与他人交往时容易出现心理障碍，因为同伴不可能像父母及长辈那样以他为中心，而产生了委屈、吃亏感。因此希望借助于父母的力量来维持自己的中心地位。当然，也确有孩子被人欺侮而正常的告状行为。因此家长在处理时，切记要理智行事，不可粗鲁，应对当事人的父母陈述自己的观点，讲清道理，给孩子和他人都留下好的印象，取得理想的教育效果。通过分析事情的原因，既不要一味地责怪他人，也不能不批评自己的孩子，要帮助孩子协调好自己与他人之间的关系，善于与他人合作。
使孩子成“龙”还是成“虫”？
自孩子降生以后，做父母的便尽心尽职地履行和承担着家长的权利和义务。吃饭、穿衣、出行、上学等等，那一样管不到都不行。父母把子女看成一切希望所在，一心扑在孩子身上。他们少吃、少睡，甚至放弃休息、娱乐及社会活动，为了孩子成“龙”，甘愿作出自我牺牲。家长对儿童教育工作的重视，也是社会文明进步的标志之一。然而父母一心企盼子女长进，可天天盼，月月盼，孩子就是长进不大，甚至更糟。于是开始怀疑：孩子为什么会这样？ 自己的作法对不对？家长们走进了一个爱的误区：父母包揽了孩子一切可以做的事情，使孩子养成了饭来张口、衣来伸手的习惯。殊不知家长在包办代替的同时，也剥夺了本来就属于孩子的权利，丧失了独立性和自信心。给家庭教育带来了负效应，有悖于家长的初衷。
常言说得好：抱大的孩子不会走。在日常生活中，父母要放开手脚，凡是孩子自己能做的事情，就应当鼓励孩子独立去做。当孩子刚学会走路，也正是想去尝试阶段，因此免不了一次次跌倒，这时应鼓励孩子自己爬起来再走。5～6岁孩子已具备独立处理生活中小事的能力，父母不要再包办代替，让孩子自己去做。任何事都应抱有一半成功，一半失败的人生态度，失败中有成功，成功中有失败。要把孩子看成是一个独立的人，不能为了怕孩子吃苦、失败、做不好而不让他去做，到头来是什么都还不会做。父母要为孩子创造各种条件，让孩子可以发挥自己的才能。孩子只有从平凡的日常生活中得到锻炼，才能从日积月累的亲身体验中积累经验，增长才干。通过自己的力量发现新事物，并且在丰富和积累社会生活经验的同时验证自己的独立性和创造性。
同时，父母怕孩子与人发生争吵、打架或染上不良习惯，禁止孩子与同龄儿童交往，更不许带伙伴回家，也不许孩子外出，这种爱护也是不对的。儿童随年龄的增长和活动范围的渐渐扩大，需要与同龄人交往，因为，只有在交往中才能了解自己，正确地评价自己，还可以培养尊重别人、助人为乐的好品质。然而，父母的封闭式教育，让孩子只生活在家庭的小圈子内，将孩子护在自己的羽翼之下，将如何走向社会，开创事业。只能是闭目塞听、胆小孤僻、沉闷忧郁、懦怯拘谨的“虫”。
当然，对待子女也不能听之任之，放任自流。既要培养孩子的独立能力，也要加以督促和引导。既不无原则的迁就和百依百顺，也不主观意断横加干涉。使孩子能在困难前不急躁，不气馁；成功面前不骄傲，虚心向上。
美感教育从何时开始为宜？
美感教育又称审美教育。它主要是通过艺术手段，或借助于大自然和社会生活中一切美好的事物对人们进行有计划、有目的教育。这种教育对儿童来讲应从什么时候开始呢？在日常生活中，我们只要对孩子进行细致的观察和分析就会发现：刚出生几个月的孩子就喜欢看色彩鲜艳的会动的物体，他们听到有韵律的乐曲会停止哭声。1～2岁的孩子对穿颜色好看的新衣服会流露出愉快的表情，喜欢听别人夸奖他好看之类的话。学龄前儿童则多伴以新奇作为评判美与丑的标准。儿童表现出的对某一事物所持有的倾向性的喜恶态度，是他们最初对美的感受能力的原始反应。因而，对儿童进行的审美教育从出生后不久就应该开始。
由于孩子大部分时间是在家庭中度过的，因此对孩子进行美感教育应先从家庭开始。当孩子处在婴儿时期时，家长有目的地在他视觉所能触及到的范围内，悬挂一些色彩艳丽的汽球、形象可爱的玩具、简洁明快的图片，这虽对孩子的审美教育不可能有即时效果，但对他形成最初美的感受能力有着不可低估的作用。
随着孩子的成长，生活经验的不断丰富，知识的逐渐积累，他们对美的感受能力有所提高，但毕意还不成熟，在感知美的过程中具有表面性、情绪性和模仿性的特点。即他们对事物的认识往往是停留在物体外表的色彩、形状上，缺乏理解美的内在涵义。经常以他们是否认识感知对象或是否对它感兴趣作为评判的依据。儿童善于模仿的特点，导致他们在感受美的过程中出现严重的从众心理。鉴于孩子的这些特点，家长在对孩子的教育中，须从孩子的生活实际出发，具体地加以培养和指导。
对学龄前儿童的美感教育，是不能一蹴而就的，家长必须身体力行，时时做有心人。首先家庭的室内布置要色彩协调而不繁杂，美观而不入俗套，整洁而有条理，让孩子在其中享受到一种协调的美。全家和睦相处，尊老爱幼，给孩子心理上充分的安全感，时时体味到家庭所特有的温馨，产生愉悦的情绪体验，这些对于孩子审美情趣的形成和发展、高尚情操及健康审美能力的形成都有很大的帮助。
在日常生活中，家长要经常帮助孩子提高鉴赏、评判美的能力，告诉孩子什么东西是美的，什么是丑的。同时家长在平时不论是与成人交谈，还是和孩子们说话，都要注意自己的言语对孩子产生的影响。行为举止要符合社会文明规范，待人接物要彬彬有礼。不要说粗话、脏话。从小就对孩子进行文明礼貌教育，养成好的习惯。
随着孩子年龄的增长，家长也要逐步扩大审美的内容。带孩子走出家门到大自然中领略自然风光和造型优美的建筑，欣赏五彩缤纷的展览，阅读优秀的儿童作品，参加有特色的音乐会等，激发孩子对美的事物的情感流露。启发他们对事物现象美的认识发展到对事物本质美的认识。这样既能丰富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到发展孩子智力的作用。
孩子撒谎怎么办？
撒谎就是说谎话，即明知是虚假的东西，但出于欺骗他人以获取好处的目的而做出与事实不符的叙述。为什么有些孩子好说谎话呢？这是儿童某个年龄段心理发展和智力发育必然出现的一种反映。也是智力发育过程中易偏出正常轨迹的时刻。父母如果不能妥善地处理和引导，将会导致孩子智力发育上的偏差。因为孩子对诚实的理解以及道德的认识，尚且不全面、不深刻，也不完善，所以有时难免出现说谎现象。学龄前儿童很难区分幻想和现实，因而难免自欺欺人，夸大现实或异想天开。大约有如下原因和动机：出于维护自己的利益，逃避父母的斥责和惩罚；从大人身上学来的恶习；为了满足虚荣心，而自吹自擂获取他人的注意或赞赏；为了保护同伴而撒谎；出于敌对情绪用说谎来诋毁他人；由于受到别人的误解，将错就错，破罐破摔，向坏的方向发展；有些父母对孩子在玩耍或生活中的说谎视为聪明表现，不制止反而赞许，久之则弄假成真，养成了说谎的习惯等。
因此，当发现孩子撒谎时，首先要了解其真正的动机，千万不要棍棒相加。在儿童心理学上，儿童成长的过程中，心理结构在相应的年龄段（如12～15岁）是发生“突变”的“关键期” ，最容易表现出与道德健康相悖的“过失”，但这些表现是暂时性的。因此，父母必须冷静，耐心。既要严格要求，又要关心爱护，严爱结合，情理交融，使孩子增强自我认识。有的孩子是由于年幼无知，又好奇心重，一时冲动而闯下大祸，事后怕打骂而撒谎。如果事后对孩子晓之以理，动之以情，以正确的态度将其好奇心引向学习，引向书本，用道德观来说服教育孩子，做一个诚实的人。
父母不能忽视孩子撒谎的严重性，特别是最初孩子在一些小事上偶尔说谎时，父母切忌一笑了之，否则，等于鼓励这种行为。要言传身教地教育孩子在任何情况下不诚实都是不道德的，是害人害己的行为。对孩子的诚实要及时地给予鼓励和奖励。还要注意家庭的民主性，让孩子信任父母，依靠父母，不必害怕讲出实际情况而受罚。同时让孩子得到改正错误的动力，获得承认过失的勇气和决心。培养孩子的诚实品质。使孩子的智力发育归于正常的轨迹。
怎样为孩子选择图书？
家长是孩子的第一任老师，是孩子精神食粮的主要供给者。一本美丽而有趣的图书，能陶冶孩子的品德和性情，开发他们的智力，使孩子认识世界，热爱生活。图书是孩子们的良师益友和精神食粮。市面上各种图书繁多，令人目不暇接，大致可分三种：一类是具有较强的思想性和艺术性，文图并茂，贴近生活，寓教于乐，有助于孩子健康成长，潜移默化中促进孩子全面发展，如思想修养、科学知识、历史等读物。第二种是故事性强，或以娱乐为主，引人入胜，供消遣，使孩子大脑得到松弛无大益也无大害的，如卡通故事等。第三类是格调低下，夹杂一些封建迷信、凶杀暴力等内容毒害青少年纯洁心灵、易引入歧途的消极书刊。由于孩子看问题还不全面、不深刻，辨别力差，自控力和抗毒力不强。虽然已经参加集体和社会活动，但是，情感和意志�
