蒙特梭利教育法-第12节
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（4）智力要自出生就设法培养才有提升的效果
她发现儿童的潜力无限深厚，必须在幼儿的这个时期（她说三岁已定型，两岁前更重要），就要把握孩子各项成长的敏感期，用合理有效的办法提升孩子各感官的吸收力，和认知辨异等动脑的思维力，同时培养他们爱学习、能独立、肯研究、爱世界的德性，准备让他上了小学之后，自己去吸收知识和创新世界。
（5）将孩子从大人的桎梏下解放出来
要大人既不勉强他们学〃什么〃，也不勉强他们一定跟着〃自己的老脚印〃去落伍；而让孩子依自己的喜好，从环境中选择所需要的活动（工作），才会〃是〃他们那〃阶段〃所真正需要的；才会使他们产生学习兴趣和学习意愿，也才会让他们发挥头脑的和体能的潜力。这是大人们要想孩子在未来世纪去求生，必须要了解遵守的，才不会和我们一样只有〃旧脑筋〃！
（6）对后世的恒久启示
由于她的 智和远见曾谆谆地叮咛后学，要继续不断地对儿童去研究，去〃发现〃，才能帮助儿童，教育儿童，引发了后世的教育家对认知理论、知力结构和创造力训练的〃再发现〃；她的实证性与前卫性的幼儿教育观点，更推动了后世的医学家、生物学家、心理学家和教育学家在胎教、幼儿教育学的理论和方法上，有更为精进的研究和发现。
（7）科学的幼儿教育的真正创始人
倡导科学的幼儿新教育法，纠正以往有害儿童身心发展的填鸭子教育。因为一般的常情下，孩子要到六岁的前后，才有较可靠的〃记忆力〃和相当程度的〃理解力〃，那时候老师的〃说教〃才能被理解，才易被接受。这也是蒙特梭利主张对幼儿阶段的孩子，不可采取〃说教〃方法的主要原因之一。其他科学家，如杜威博士等，强调〃在工作中学习〃（Learning by doing）也是基于这个道理。另外她主张父母教师要在孩子的智力和性格未定型之前，及早帮孩子先奠定他吸收知识的根基。蒙特松利曾简单地说明这奠基的工作：与其强迫塞给孩子许多鱼（知识），不如给孩子一根钓鱼杆，让孩子能〃钓〃住很多的鱼（知识）。
（8）幼儿数学教育的科学方法的发现蒙氏本人有很高的数学天份，也很喜欢数学，所以她用她的学习经验和她的 智，发明了很多让孩子喜欢摸、玩的教具，且在〃玩〃的无形中让孩子从数学上对〃量〃的感觉的不同，逐渐和数的〃名〃发生关系，由浅入深地让孩子了解大小、多少，以及加、减、乘、除等的关系。
（9）认为儿童是人类和平的导源者儿童对未来世界的进步、和平有极重要性的影响，因为未来的世界是他们创造和生活的天下，所以她一再提示世人：要重视儿童，研究儿童，并且应该向儿童学习。 蒙特梭利以全生命致力儿童的生命成长和人类走向和平，她埋首学习、研究人类生命如何完美发展，发现了科学的方法和有效的教具，完整地提出了科学的幼儿智能提升的〃成套的〃想法和作法，嘉惠人类，使得后来很多的男男女女，由于敬佩而景从，展开了解放儿童的合理教育，所以她真可以称得上是科学的教育法和幼儿教育上最伟大的导师呀！亲爱的妈妈们，从今天起，为了您自己的宝宝，也为了这个世界，请别再只是口头上爱孩子，或者只从心底疼孩子，请站起来带领他真正地往美好的路上走吧！
![重力使命 作者:[美] 哈尔·克莱蒙特封面](http://www.tzy2.com/cover/noimg.jpg)