教育是一种大智慧-第2节

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创造了一项吉尼斯世界纪录——背出圆周率小数点后1000位数字；10岁时，她与爸爸合写出了12万字的童话故事《从哑女到神童》；1997年，她又被评为“全国自强模范”；1998年，她还主演了取材于两个残疾姑娘的真实故事影片《不能没有你》。
　　我们难以相信一个聋哑孩子能够和平常孩子一样生活、学习，甚至做得更加出色，而周婷婷的确做到了。这个故事就是后来风靡全国的赏识教育模式，周婷婷的父亲周弘也成为了“家教明星”。无论怎样，赏识教育的逻辑起点是正确的，其逻辑起点正是在鼓励中帮助孩子自信，建立自我。
　　孩子只有从成功中获得快乐，才有可能继续努力。一旦失去了对成功的渴望，就会不思进取，甘于落后。父母多多鼓励孩子，才能让孩子体验到成功的快乐，从而激发孩子积极进取的潜在力量。
　　《世界教育艺术大观》中有一个这样的故事：
　　世界一流的小儿神经科医生弗雷德上小学时，是大家眼里的笨学生，甚至连最简单的2加上2等于几都弄不清楚。然而，到五年级时，他遇见了改变他一生的墨非老师。


鼓励大于一切教诲（2）


　　在一次课后，墨非老师叫住了他，让他重做考试试卷，当他回答完后，墨非老师兴奋地对他说：“你都答对了！我就知道你都能答对。”从此，墨非老师不仅经常教给他一些新的学习方法，还总是寻找适合的机会对他说：“你很聪明，我的孩子，我知道你将来一定会前途无量的，我对此充满了信心。”
　　从那以后，弗雷德就下定决心，不辜负老师的期望。他渐渐地发现了自己的优点，自信心得到了恢复。同时，他也有了自己的理想：成为一名著名的医生。
　　墨非老师的鼓励改变了弗雷德的一生，让弗雷德对未来充满信心和希望。
　　老师可以通过鼓励改变一个学生，其实父母也可以这样对待孩子。可是，有些父母很吝啬对孩子的赞赏，当孩子满怀信心地做出一个决定时，听到的却是一种十分怀疑的语气：“你行吗？”孩子的心灵很脆弱，这无疑是给孩子的自信心以莫大的打击。也许孩子的天赋就这样被父母扼杀了。
　　周弘先生曾说过：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含热泪去拥抱她、欣赏她，为这个生命自豪。”这是一个伟大父亲的经验之谈。我们也应该对自己的孩子说，你是最优秀的。
　　关于鼓励孩子，建立其自信心，我的建议是：
　　培养孩子的自信心，让孩子发现自己的能力。有些父母在孩子没有达到自己的期望时，不是安慰他，而是说一些很刺耳、很难听的话，本来是想激励孩子，可有时候却适得其反。孩子有可能就会因此而丧失自信心，觉得自己的确很差劲。孩子的自信心是需要培养的，父母需尽量对孩子多说一些鼓励的话，比如，“没什么，只要继续努力，总有一天你会成功的”。
　　让孩子感受成功的乐趣。如果父母总让孩子努力，却不让他们感受到成功的乐趣，孩子就会因为没有动力而懈怠。实际上，父母可以针对孩子的实际情况，把教育目标定在孩子力所能及的范围内，让孩子常常能感受到成功所带来的快乐。
　　经常鼓励孩子，并给予切实的帮助。父母只要是个有心人，就一定能发现孩子的长处。抓住适当的机会，对孩子进行一番鼓励。此外，孩子还需要父母用实际行动来帮助他们，而不是虚伪地讲些空话。
　　深入孩子的内心，与孩子做朋友。每一个孩子都希望能与父母交流，把所思所想都说给父母听。可是父母责骂、训斥、不理解的态度，关闭了与孩子交流的大门。但只有了解了孩子，才能对他们“对症下药”。因此，我们应当转变态度，可以与孩子多聊聊天，像朋友一样和孩子说说心里话。


保护孩子的好奇心（1）


　　保护孩子的好奇心
　　孩子常常会指着那些新奇的东西，问这是什么，那又是什么，为什么会这样……，这些让他们表现出极大兴趣的新奇事物，很有可能就是我们习以为常的东西。
　　可不能小看孩子们的这些奇思怪想，这中间往往蕴藏着不可预测的潜能。我在研究北大、清华学生的学习动力时，发现所有的动力原型都是对知识的新鲜感，即好奇心，好奇心是人获得智慧的关键。保护孩子的好奇心，就是保护孩子的未来幸福。
　　好奇心是孩子们的天性，也是他们敢于探索新知，敢于创新的动力。创造精神就像是一双巨大的翅膀，能带着孩子在知识的天空里展翅高飞。父母可从保护孩子的好奇心开始，培养他们的创造精神。
　　有这样一个故事：
　　世界上第一架飞机的发明者莱特兄弟，小时候是一对富有好奇心的孩子。有一次，兄弟俩在大树底下玩，两人产生了爬上树去摘月亮的想法。结果，当然不仅没有摘到月亮，反而把衣服都钩破了。他们的父亲见此情况，不仅没有责骂他们，而是耐心地开导他们。
　　在父亲的引导下，兄弟俩日夜为制作能骑上天的“大鸟”而努力。这期间，父亲不失时机地买了一架酷似直升飞机的玩具送给他俩，这更加激发了他们对制造升空装置的浓烈兴趣。他俩不断地学习升空技术方面的知识，翻阅了大量有关飞行的资料。在父亲的鼓励下，经过多次试验，兄弟俩终于发明了世界上第一架飞机。
　　孩子由于好奇自然会提出些问题，可是有些父母会对孩子说：“问这么多，烦不烦？”也许，孩子的好奇心就在父母的不断喝声中被毁灭了。其实，我们也可以像莱特父亲那样，注意倾听孩子的问题、想法，尊重孩子的观点，积极地引导孩子的好奇心，培养孩子独立思考、探索新知的能力。这样，孩子就能在不断地发现和思考中增强创新能力。


保护孩子的好奇心（2）


　　孩子的好奇心，能够激发孩子的学习欲望和热情。
　　著名教育家陈鹤琴曾说过：“好奇动作是小孩子得着知识一个最紧要的门径。”
　　强烈的好奇心能使孩子产生学习的兴趣。孩子只有对学习产生了兴趣，才能从学习中体验到快乐，才会热爱学习，并主动学习。
　　诺贝尔物理学奖得主、美国加州理工学院物理系教授查德费曼天生好奇，自称为“科学顽童”。他十一二岁就在家里设立了自己的实验室。在那里自己做马达、光电管这些小玩意，还用显微镜观察各种有趣的动植物。当他到普林斯顿大学念研究生的时候，他仍然保持着这样的好奇心。
　　他还在其著作《别闹了，费曼先生》一书中讲述了自己在念研究生时发生的一件事。为了弄清蚂蚁是怎样找到食物，又是如何互相通报食物在哪里的，他着手做了一系列实验，如放些糖在某个地方，看蚂蚁需要多少时间才能找到，找到之后又如何让同伴知晓；用彩色笔跟踪画出蚂蚁爬行的路线，看究竟是直的还是弯的。正是这些实验使他知道蚂蚁是嗅着同伴的气味回家的。
　　由此可见，费曼先生在物理领域取得的巨大成就与他强烈的好奇心不无关系。父母要想使自己的孩子也对学习产生兴趣，就应该保护孩子的好奇心，鼓励他们在满足好奇的过程中获取知识。
　　好奇心是孩子的天性，是值得父母珍惜的。当孩子对新奇的事物提出问题时，我们要认真地倾听，并加以引导，尽可能地让他们自己寻找答案。
　　父母怎样做才是真正珍惜孩子的好奇心呢？我的建议是：
　　鼓励孩子细心观察生活，大胆地提出问题。日常生活中，有许多新奇的事物吸引着孩子。父母可以培养孩子从小事、小细节中受到启发，引发更深层次的思考，并鼓励孩子勇于发现问题。
　　时常和孩子讨论问题，尊重孩子的观点。父母可以在与孩子闲谈的过程中，把闲谈深入一步，转为对某一问题的讨论。讨论的话题应该是孩子感兴趣的。在讨论时，不能把自己的观点强加给孩子，毕竟，孩子也有自己的想法，有自己的思维方式。
　　让孩子自己探索问题。有的父母只是注意丰富孩子的知识，不厌其烦地回答孩子提出的问题，这样一来，就会使孩子不能很好地开动脑筋、积极思考。父母应该鼓励孩子开动脑筋，认真思考，查阅相关书籍和资料，自己寻找问题的答案。
　　经常与孩子参加户外活动。父母可以和孩子多逛逛游乐园、动物园，等等，户外活动更容易引发孩子的好奇心，是培养孩子创造精神的好环境。


别把孩子的特点当缺点（1）


　　别把孩子的特点当缺点
　　每个孩子都有各自的特点，就像世界上没有两片相同的树叶那样，世界上没有两个完全相同的孩子。有的孩子好静，有的孩子好动；有的孩子爱学，有的孩子贪玩；有的孩子内敛，有的孩子活泼……，这些都是孩子各自的特点。
　　可是，我们往往会给那些好动、贪玩的孩子贴上坏孩子的标签。教育的一个重要原则就是重视差异性，差异性使整个世界文明得以发展，重视差异性具体而言，就是别把孩子的特点当缺点。
　　每个孩子都有自己的特点。父母应该及时发现孩子的特点，并加以引导，使孩子的成长更加健康。
　　家长张港在这方面就有成功的经验：
　　张港的孩子非常厌学，老师、家长、班干部三结合，采用种种手段全部无效。某天，张港惊讶地发现孩子居然在看书，还看了两个多小时。于是，他偷看了一下，发现孩子在看他的一本关于古钱币的小读本。他灵机一动，决定从此处下手，马上就给孩子讲了几个关于古钱的趣事，发现孩子对古钱非常感兴趣。孩子过生日，张港特意送给他几枚古币，以后又有意识地给他一些零花钱，孩子都攒着买铜钱和书了。渐渐地孩子看一些课内书了，成绩也在上升，还立志要考大学学古钱。孩子一点一点地进步，最终考入了重点大学的历史系。
　　从一个班上学习成绩最差的学生到名牌大学的学生，是父亲根据孩子的特点因势利导的结果。假如这位父亲不是引导孩子，而是严厉地责骂、无情地否定，这个孩子还可能成功吗？有些父母在发现孩子的特点后，就加以严厉地管教。这样，孩子反而会产生逆反心理，越是父母想让他们做的，他们偏不做。所以，只有根据孩子自身的特点，才有可能找着他们正确的成长道路。
　　承认每一个孩子都有特点，才能正确地理解孩子，增进亲子关系。
　　我们常常感叹现在的孩子太难管教了，有的孩子居然敢公然对抗父母。感叹的同时，我们更应当反思自我：我了解孩子吗？我尊重孩子了吗？我知道孩子在想什么吗？
　　不尊重孩子，就不能正确地看待孩子的特点，教育就可能出现问题。孙云晓教授在《教育的秘诀是真爱》中提到的一个故事就证明了这一点：
　　有个小男孩长得虎头虎脑，憨厚淘气，非常可爱。可他却是一个在学校里出了名的“坏孩子”。他在幼儿园的时候就是一个淘气的孩子，因为好动，每天在教室里跑来跑去，常常撞倒好孩子，老师经常批评他，并且还叫其他的小朋友离他远点。有一天，老师竟然当着全班同学的面批评他，还说他是寄生虫。


别把孩子的特点当缺点（2）


　　直到小学，他还是别人眼里的坏小孩。他曾经在一篇日记里写道：“坏孩子怎么努力也变不成好孩子，这种感觉真让我觉得像冻冰棍似的那么冷。我真是坏孩子吗？可我实在不想当坏孩子！”
　　这篇日记道出了一个孩子真实的心声。老师没能理解孩子，没有尊重孩子的特点，对孩子的心灵造成了伤害。
　　有些父母也这样，一旦孩子不符合好学生的标准时，就认为一定是孩子做错了，不问青红皂白就责骂、批评孩子。他们根本没有了解孩子，不知道孩子内心的真实情况，只是用成年人的思维方式来判断孩子的行为。
　　其实，如果没有了解作为基础，父母和孩子之间就会产生一道阻隔双方交流的无形的墙，融洽的亲子关系就只能是奢望。
　　作为父母，我们首先要树立正确的教育观，承认每一个孩子都有自己的特点，并尊重孩子的特点。
　　北京市第三幼儿园张菁老师班上有一位名叫赵姗的小朋友，她特别不爱说话，非常内向，做事情时动作也极其缓慢。有一次，张老师请她把《萤火虫找朋友》的故事复述给伙伴们听，她明显地表现出胆怯。张老师问她故事听明白了吗？她摇摇头，其实这个故事大家已经听了许多遍。张老师知道这是姗姗羞于在众人面前说话的原因，于是在她耳边轻轻地说：“你不愿讲没关系，晚上你把故事磁带拿回家